给课堂插上“想象的翅膀”论文

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1、给课堂插上“想象的翅膀《假如》这首诗歌一共有四个小节，主要是讲诗中的小朋友有一颗爱心，要给小树画一个红红的太阳，给小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的西西画一双好腿……根据教材的特点，我采用自主探究的形式，组织学生学习诗歌内容,指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展教学屮，印象最深刻的是以下两方面：一、故事引入，朗读感悟。我在教学伊始给他们绘声绘色地讲《神笔马良》的故事,孩了们听得入神了。接着我趁热打铁诱导孩了们进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一枝，该多么好啊。同学们你们想吗？孩子们异口同声地说：想。现在我们来看看书中小朋友想要一枝神笔干什么？孩子们的学习劲头可高了！

2、我想为了让孩子们真正进入文本，那一定要指导孩子们好好朗读，感悟语言。指导学生有感情地朗读诗文后，我提出了一个具有启发性、开放性的问题:“假如，现在老师送你一支马良的神笔，你最想用它来画什么？”学生各抒己见，情绪高涨。聪明的钱晨欣说：“假如我有一支马良的神笔，我耍给穷苦的人画许多许多的钱，让他们不用愁吃愁穿。”可爱的徐智泉说：“假如我有一支马良的神笔，我要给灾区的孩子们画一所学校，让孩子们学到知识。”机灵的付饪洁说：“假如我有一支马良的神笔,我要给救护车画一对翅膀，让病人早点到医院治疗。”课外知识丰富的李博文说：“假如我有一支马良的神笔，我要画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探索宇宙

3、的奥秘。”认真懂事的张勃文说：“假如我有一支马良的神笔，我要给失明的孩子画一双明亮的眼睛，让他们看到五彩缤纷的世界。”……孩子们创新思维迸发出了火花！何乐而不为！二、展开想象，学写诗歌。在充分朗读后，我设计了“我来争当小诗人”坏节，让学生尝试坷诗歌。学生一边展开想象，一边将想到的内容以儿歌的形式来表达出来。其中夏文轩小朋友就仿写了一篇:假如我有一枝马良的神笔/我要给贫困的儿童/画很多很多的钱/让他们不会因为贫困而失学/像我们一样坐在明亮的教室里/学习各种文化知识/假如我有一枝马良的神笔/我一立给盲人画一双明亮的眼睛/让他们再也不用在黑暗中摸索/而是像我们•样/看到五彩缤纷的世界

4、。另外，在教学的整个过程中，我不断地对孩子的点滴成功给予充分的鼓励。我用“你真是个有爱心的孩子”、“老师替孤儿院的小朋友感谢你”等赞美的语言，让他们感受成功的快乐，激起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。上完这篇课文后，我就大胆地鼓励学生，结合自己对课文内容的理解、感受写出自己的想法、看法。让学生仿照课文的结构，发挥想象，编写一首诗歌。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识自然、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。在周末的积累作业中，多数孩子都写出了自己的愿望，而且也写得很精彩。虽然他们只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认

5、识，是他们对美好事物的向往和追求。这样的训练，学生的想象力，就充分地发挥出来，学生的写作能力，也将得到进一步的提高。课标强调，语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点，在本堂课的教学中，我创造性地使用了教材，激发了学生的创造思维火花。通过对这节课的教学，我深深体会到：只要老师在教学中，巧用课文的内容，把握好的时机,提供好的方法，学牛的写话水平，在不知不觉中就得到锻炼和提高了。