论地理过程在高考中的考查方式与复习对策

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1、论“地理过程”在高考中的考查方式与复习对策王辿江浙江省诸暨中学瞽阳分校浙江绍兴311800摘要：文章从地理过程及其包含的一般原理规律出发，通过对过去几年高考相关试题的剖析，认为地理过程类试题既是直接考查地理原理的-种重要手段，更是实现地理考核目标与要求的重要途径，是地理高考试题的重要展示方式之-。在此基础上文章结合高三教序实际,对地理过程类试题的复习提出相应的策略。关键词：地理过程考查方式复习策略“地理过程”是指地理事物和现象发牛、发展、演变的过程，强调陆地表层系统地理事物和现象随吋间变化的特征。其研究的内

2、容大致包括：①认识有限吋段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现地理事实变化规律，以便作为推测该时段之前或之后的变化状况；②对于未来可能发生的地理行为进行模拟和预测，这是“地理过程”研究的最高层次，也是地理学科学性与实用性的集中体现；③研究“地理过程”与地理分布之间的耦合关系，从而把地理了的规律统一于时间和空间的共同基础之中叭一、高中地理中与地理过程相关的基本原理与规律学习地理，重在掌握基本的地理过程和模式。根据《普通高屮地理课程标准(实验)》＞1'关于地理过程的知识

3、点要求，结合高考地理复习要求，可大致归纳出以下基木地理过程所包含的地理原理与规律。⑴地球运动规律⑵地壳物质循环过程⑶内外力作用卜的海陆地貌演变过程⑷人气受热过程⑸大气运动过程⑹天气变化过程和气候形成过程⑺水循环过程⑻洋流的形成过程⑼比较在不同地理环境屮，聚落的分布特点，并分析其形成原因(10)人口增长与迁移及对地理环境的影响(11)区域产业活动及其对区域发展的影响(⑵以某经济发达区为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程及其对地理环境的影响(13)运用资料，从地理角度说明旅游景区的景观特点形成原因(14)以

4、某种自然灾害为例，分析其产生机制与发生过程(15)以某生态破坏为例，描述-其形成的一般过程(16)以某环境污染事件为例，说明其形成过程及原因从《2010年浙江省普通高考考试说明》中对地理学科考核冃标与要求來看，地理过程屮体现出來的原理与规律渗透在四人考核目标屮，特别在更高水平层次的要求屮。如要求考生能“准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题”，“把握地理事物的木质和规律，并作出正确的阐释”，“表达出论证和解决地理问题的过程与结果”，“探讨、评价现实中的地理问题”等，并在历年高考试题中有充分体现，这

5、说明考生在复习备考过程中需要将地理过程的复习作为高考复习的重点内容之一，使

6、'

7、己具备地理过程的简单预测与合理想象能力⑵。二、高考地理中关于地理过程类试题的考查方式1.注重对地理过程自身的基本原理规律考查这类试题考查的地理知识相对比较单一，题目提供的信息一般比较直接，多以选择题的方式出现。考生盂要对地理过程冇基木学握，并结介题冃信息就可以作出止确的判断，需要特別注意的是地理过程在试题中体现的方式。图4东京大都市圈空间结枸示竜图例1:（2009年浙江文综卷第8~9题）东京市目前是日本太平洋沿岸大都市带的核心城

8、市，远郊出现许多卫星城。读图4回答。8.东京市城市化过程目前已处于A.中期阶段B.加速发展阶段C.高级阶段D.衰落阶段9.东京市的空间扩张模式恰城市规化带来的有益启示是A.解决大城市交通拥堵的最好方法是规划放射状交通干道B.中心区不保留绿化带，以提高城市土地利用率C.在基础设施,土地利用等方面实现城乡统一规划D.乡村一城市转型的的根本动力是大都市郊区的卫星城建设【分析】城市化过程及其问题是基本的地理过程，也是地理主干知识Z—，题冃通过展示东京城市发展过程屮目前的表象特征，要求结合不同阶段城市化过程中所体现出

9、来的特点来判断东京城市化水平。解题过程中只要抓住城市化过程及特点问题，结合材料捉供的东京是人都市带的核心、周遍出现千叶、群马等多个卫星城等信息就可以正确选择。【答案】CC例2:（2010年浙江文综卷第1题）右图为欧洲部分地区略图，图中四条线是重要的地理界线。1.哪一条界线可能是1月0°C等温线？影响其分布的主要因素是A.甲；盛行风、洋流B.乙；纬度、地形C.丙；经度、地形D.T；盛行风、纬度【分析】月平均气温是在这个时段内大气冷热程度的平均物理量，是热量传递与积累过程的最终表现，因此等温线的走向是人气热量动

10、态平衡过程的体现。本题就影响因素的分析要结合在这个地理过程中近地面大气获得热量的多少并与当地地理环境特征即欧洲的温带海洋性气候分布基木保持一致。【答案】A1.运用地理思维，注重对地理事物动态演变过程的的考查地理思维是学习者在地理认知过程中产牛的心理活动，是対地理事物感觉、知觉、记忆和想彖基础上形成的对地理事物本质特征和内部联系的探索性思考，也是对地理事物认识的高级阶段。在地理教学目标屮，凡要求理解、运用等较高层次