课例分析报告2

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1、高中英语Meetingyourancestors^.例分析一、课例背景所谓听、说、读、写，读是英语语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要目标。《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”为了实现英语阅读教学目标，我们一直在强调在英语课堂教学中教师要注意阅读策略的渗透，我们也一直在教学中进行着摸索，寻找有效地阅读策略训练的有效方法。人教版高中英语阅

2、读课文话题丰富、体裁多样、语言知识繁多，是教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。在教学实践中，英语教师们发现：针对不同层次的学生,在不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读教学策略，以求不同阅读教学目标的实现。在课堂教学中培养学生阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力O如果英语老师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练，使得学生逐步地从“了解策略一一掌握策略一一熟练运用策略”地发展。学生的阅读理解能力必定能大大的提高，从而提高英语成绩。本着这一想法，笔者开展了课例研究，通过观察典型的教学课例，找出自己和同行在教学过程中

3、遇到的困惑或问题，并通过研究、探讨和反思找出解决的办法。通过课例研究，教师能与同行分享经验，加强交流，促进自我反思，促进专业水平的提高。二、课例类型该教学内容为人教版高中英语选修八Unit5的课程，教师预备以该课为素材对学生进行阅读课的教育。该课程的教学目的有四：让学生积累大量的英语素材；让学生掌握文屮涉及到的语法点；让学生以此课程为基础进一步拓展课外知识；让学生能将学到的知识活学活用。同时，教师要培养学生的情感,帮助学生增长考古学知识，更好地了解早期人类的生活方式和人类早期文明的发展进程。1.课前导入分析教师以播放图片的方

4、式引导学生学习课本上的内容。教师选择多媒体的题材要结合该次阅读课的内容。以这次学习的内容为例来说，教师要以播放与北京猿人相关的知识为主。学生通过观看这些图片，背景知识被充分的激活，此时教师可以针对呈现的内容进行提问，慢慢引入课堂中要学习的知识，通过有效的课堂导入，学生将会对该次要学习的内容产生兴趣。2.课文阅读环节该次阅读设计为快速阅读和精读两个部分。教师通过这种方式让学生阅读除了达到教学目的，也为培养学生养成科学的阅读习惯。学生初读的目的是为了先浏览整篇的大致内容，理解文章的主要框架；精读的目的是让学生彻底了解文章中说的内

5、容，对文章的内容和细节有深入的理解，彻底理清文章的脉络。3.课后讨论环节如果学生仅限于学习课文中的知识，将很难真正了解文章的中心，同时也很难锻炼自己的思维。所以教师要在梳理完文章的大意后,让学生继续拓展延伸，思考与之相关的问题，从此深化文章的主旨，加深学生的理解与印象。1.家庭作业这节课的作业是写一篇有关北京人的作文。这与本课的学习内容息息相关，能培养学生活学活用的精神，且能真正提高他们的书面表达能力。三、教学过程Step1WarmingupQ1:Todaywewi111earnanewuni—Meetingyourance

6、stors・Sofirstwhenwementionancestors,whatwillyouthinkof?（Ss：Pekinghumanbeings,Yuanmouhumanbeings,・・・）教师让学生看一组图片。T:Let?slookatsomepicturestoseehowmuchyouknowaboutthethings・Picture1:Terracottawarriorsandhorses（兵马俑）Picture2:Inscriptionsonbonesortortoiseshells（甲骨文）Pictu

7、re3:Tangsancai（唐三彩）Q2:Arethesethreeinthesamestateorinthesamecity?（Ss:No.）Q3:Infacttheyareindifferentcities・Whatshouldwecallthem?Whataboutculturalrelics?教师在黑板上写下culturalrelics(文化遗产)。Q4:Whodoyouthinkfindtheseculturalrelics?(SsArchaeologist・)教师一步步引导学生了解考古学的定义，并帮学生拓展一些

8、考古方面的课外知识，使得课堂气氛十分轻松活跃。T:Let?sappreciatesomepicturesaboutpeople・教师播放三组有关北京猿人的图片，并提出相关问题。Q5:Whichstatedoyouthinktheybelongto?Aretheymodernpeople?Q