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1、论文《隔窗看雀教案》《隔窗看雀》教案课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞”,，不亦乐乎。接着，是文章最冇力量的一个段落，作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。静静地读，这被人们司空见惯、曾为“四害”z—•的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采，过得那样逍遥白在。慢慢的品，发现这麻雀绝不简单，它平凡，普通其至碌碌无为的帘态中竟然折射出人生的押理。及至查阅资料，赫然发现作者竞是有着“南余（余秋雨）北周”Z称的军旅作家周涛，而其作品中，“生命与白然”是他一贯的主
2、题。这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学/的心灵产生燃擦和振动的语句，引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、品玩、冋味，读岀文屮情感，从文章的表层读向深层,逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。【教学目标】知识与技能：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自
3、己喜欢的部分。3、理解课文内容，通过细腻的语言文字想彖画而，引导学生感悟作者语言农达的精妙。过程与方法：1、通过抓住重点句，品词读句，理解句子的含义，感受麻雀的品质。2、结合诵读文本，边读边想象画而，感受语言的精妙。情感、态度与价值观：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。【教学重点】1、通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。2、理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。【教学难点】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的含义，感受麻雀身上
4、所蕴涵的生活哲理。【课时安排】（二课时）第一课时教学目标:1、学会十个生字，理解俯瞰、雏、平庸、忙碌、弟愧、坚忍等词语的意思。2、正确流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容。3、通过品词读句，感受麻雀“忙碌”、“平庸”的生活。教学过程：一、审题导入1、师：同学们,平时都见过麻雀吧！在你的印象中，它是-•种怎样的鸟？生交流对麻雀的初步印象。2、师：著名诗人、散文家周涛还为此写了一篇文章，题FI叫——“隔窗看雀”（板书课题）看到这个题冃，你觉得最关键的字眼在哪？（引导认识“隔窗”）3、师：是的。作者并没有走进麻雀惊扰它们的生活，而是隔着窗户细细地瞧，静静
5、地看。那么在他的眼里，麻雀又是什么样的呢？二、初读课文，整体感知。（课前己预习）1、指生分自然段读，检查预习情况.2、理解部分词语的意思：俯瞰、雏、平庸、忙碌、羞愧、坚忍3、轻声地读一篇课文，边读边想：你从课文屮知道了些什么？还有什么不明门的？作上记号。4、交流初读感受预设：（1）知道了麻雀总是在不停地跳，不知道累。文屮有个词进行了较好的概括，“忙碌”（2）知道了麻雀长得不好看，没有特点，像复制似的（3）麻雀飞行也不高.有什么不太明白的呢,？预设：（1）课文为什么很多段的前血都是用“它”开头，而不直接写“麻雀”？（2）为什么说它是活标点？（3）为什么
6、说它“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？三、体会麻雀的“忙碌”、“平庸”1、默读课文，你从哪些句了中感受到麻雀的“忙碌”、“平庸”，画出有关的句了，然后再读一读。2、交流：A、从哪里感受到麻雀的“忙碌”（1）“他总是拣那些,,,,不是它要找的那枝。”（引导学生抓住“总”、“不停地”，感受它的忙碌）指导读出麻雀的忙碌和活泼（2）“除了跳Z外，它的尾巴总在,,,,保持平衡。”（抓住“总在”一翘一•翘）（3）“它常常无缘由地,,,,飞回来。”（抓住“常常”）方法：让生自己找到重点句，结合句中的重点词、说出感受,然后读出来出来。B、还从哪些语句感受到它的“平庸”
7、呢?（1）“它不会翱翔”,,成大航行”。（借助这个句了。去掉“不”对比了解大禽类的飞行姿势，通过对比地读，感受它的“平庸”）（2）“看起来,,,,像复制的”（麻雀的外形很不起眼，长得不好看，也很普通。）（3）“它那么小”一个黑点,,,，也看不清楚”（感受它在人类眼里的渺小）（4）师过渡：看來它的确很平庸，但每天还忙个不停。再來看看，它都在为什么而忙呢？岀示：“低飞、跳跃、啄食,，”活着。”a读一读，你想说点什么？b师：是啊，它的忙碌地都是为了最基本的生存和生活的需要。是为了——“活有O连“忙碌”也是这么的琐碎而平凡。四、留下悬念，小结师：这节课，我们
8、通过读句了，抓重点词感受到了麻雀的“忙碌”和“平庸”这是感悟课文非常重要的方法。但是，作者刈•麻雀的认识绝不
