论文《面对“差生”,我尽力“搀扶”》

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1、面对“差生”，我尽力“搀扶"我们广外，现有现模空前，人气喜人。但对于我们小学部来说,虽然人数已接近1900人了，但在这个总数下仍有一个较大的困扰一一庞大的差生群体。作为广外的每一位老师，我觉得我们不能漠视，因为，领导会向我们要成绩，家长会向我们要进步和飞跃，我们的颜面会让我们不认输。所以，我们只有想尽办法，换起他们的学习动力，让他们在我或你的手上，能够前进。所以，在这些年的教学工作中，对于差生，我已不再过于着急，有的只是一点点的“搀扶”,针对个体，我用心思考，如何让他们跟好自己的班级。一、正确认

2、识差生学习成绩落后的原因学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。具体地讲，要帮助差生提高学习成绩，可以从学生的“想学-爱学-能学-会学”这条主线想办法。二、关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望我们老师虽然有时也说不太在乎学生的成绩，但现实确让我们总会用一种定势的眼光来看待差生，因而也会忽视这些学生潜在的能力。在这种观念支配下

3、，教师会对这些学生逐渐丧失信心，无形之下他们的学习热情也有之受到冷漠、压抑和伤害，年复一年，恶性循环,差生也名副其实了。美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对差生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找差生谈心、编座位照顾差生、上课提问不忽视差生（简单问题一定要让他们来回答,他们也一定能在此过程中感受到成功的欣喜

4、）、耐心回答差生的提问、当面批改差生的作业、班主任和科任教师分别帮助一二个差生、分配优生一对一的辅导等措施，其效果颇佳。三、激发学习兴趣，诱导“爱学”当差生转化为“我想学”时，我们当老师的应当一面感到欣慰，一面想办法来稳定他们的兴趣，否则就会一切努力前功尽弃。为差生创造获得成功的机会，让他们充分体验学习的快乐。“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”差生每前进一步比别的同学都要困难许多。考虑到这一特点，应当为差生在集体中提供获得成功的机会。比如：课堂中简单的问题一定要留给他们，作业、考试成绩以进步

5、我们要大势鼓励，充分肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。四、因人而异，降低目标，让差生“能学”只要差生已在“爱学”，我们则要根据教材大纲的要求，适当降低要求，首先让他们把双基的掌握好，其次，再考虑是否要拓展一些，以及拓展的程度。当然，在上课时，我们也要的放慢速度，让差生感到能跟上教学进度，在讲重点内容时，就要放慢速度，并尽可能重复一二次；在要差生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。五、改善学习方法，使差

6、生由“能学”变为“会学”让优生与他们为伴，教会他们“先预习后听课，先复习后作业；先课内后课外”的常规学习原则。并针对不同学科的特点，请科任教师介绍不同学科的学习方法，分类辅导。组织学习经验介绍，培养学习技能。总之，广外的“差生”没有被忽视，我们正努力的寻找方法来转化他们，我们也知道，"兴趣"是孩子求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。所以我们“搀扶”他们，挖掘潜力、激发兴趣、感受成功、改善方法，让他们的一天真的“会学”,从而轻松应对学习。刘红2012年1

7、月13日