论文《以情育人》

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1、以情育人“感情需要感情的投入”，使我想到了一个人1983年，26岁的陆华，他任教于平乐县与阳朔县交界的漓江岸边一所普通的乡村中学。自1983年至2006年，他一共收留了15名留守学生。他与这些或父母外出谋生，或父母离异，或父母病故的留守学生同吃同住，相依为命。他象母亲，学生的衣裤烂了，他亲手帮他缝补；学生经济困难，他倾囊相助；学生因故出走，他不远千里去寻找……他象慈父，学生犯了错误，他推心置腹地耐心劝导；学生受了委屈，他用爱心抚慰;学生进步了，他和学生一起高兴……在他的精心培养下，他收留的15位留守学生中，有6名考上了桂

2、林十八中，有9名考上了平乐中学。其中一名学生还考上北京大学,创造了这个普通乡村中学的神话……面对他们，我觉得自己很渺小、很微不足道，但是，当自己作为一名教师，面对留守儿童的时候，我似乎从他们身上学到了些什么是的，是感情。这个学生叫小斌（化名），是我高一的包生。小斌的父亲在外打工，长年奔波，母亲在家务农。由于父母双双忙碌，根本没有时间管孩子，久而久之，养成了孩子贪玩、骄傲和怪异等的不良习惯，入学成绩不是很好，再加上换了新的陌生环境，成绩急剧下降。有一次，他的父亲赶过来看他，小斌的父亲说：“杨老师，我们实在没有办法看管孩子。

3、这样下去，必将误了孩子，请你务必帮我照看！”看到学生家长非常为难的样子，我答应试试看。第二天，我和小斌坐着聊了很久。经过很多次的聊天和相处，使我很快号准了他学习下降的“病脉。小斌比较聪明，接受能力较强。对正常的课堂教学课程很不满足，久而久之就产生了厌学心理。上课不注意听，作业不认真。晚上不上自习课借口上厕所外出打电话给以前的朋友。老师批评他骄傲自满，他恶语相向，顶撞老师。了解情况后，我开始慢慢地“对症下药”。开始，我什么也不说，只是象一个亲人一样，默默地关心他的生活。渐渐地，师生俩加深了感情后，我才一步步地教育启发他。有

4、一次，我找了一份高难度的历史试卷让他做，说：“你如果能做出这个试卷，高考你肯定有把握！”不想，这一次果然把他给难住了，任凭他怎么翻书、查资料都还做不岀满意的答案。然后，我一题题给他解答，很久才把试卷做完。这一次，让小斌幡然醒悟，知道了自己离高考水平还有多远。同时，也使他对学习产生了强烈兴趣，学习态度得到了质的转变。从此，小斌在班上的形象彻底改变了。上课注意听，认真完成作业。同时，还开始涉猎大量的课外书籍。老师、同学改变了对他的印象，他也越发变得懂事和刻苦。我从小斌的转变看到了希望，对其他学生和自己都充满了信心。之后，由于

5、分班，我没能再亲眼看见他的进步，不过还是经常找他谈心，交流学习感受。我坚信在教育孩子的时候，只要倾注于全部的爱心，让孩子觉得他总在你的视线之内，他总在受着你的关注，你所说的所做的都是为他好，最重要的是你是关爱他的。当学生觉得自己被老师关注时，他会充满了自信，从而奋发向上。反之，当学生总是受到老师的批评和指责，他的自尊心受到打击，他就会感到悲观和压抑，从而失去前进的自信和动力。真挚的关爱可以开启他们的心扉，激发他们奋斗的激情。我们在自觉不自觉中给予孩子更多的关注和期望，会让孩子看到自己的潜力和价值，从而自发地开始自强，自爱

6、，求学上进，把老师的期望变成了自己的期望，这样就自然而然就成了学生的内在动力和需求。他愿意为自己的目标去奋斗，达到自己心目中所期望的最佳表现。所以愿我们从事教育工作的老师们，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康，更美好的人文环境中茁壮成长！坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究方法，就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。学校里经常能听见那句熟悉的“老师好！”我很幸福！