论文激发兴趣（精品）

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1、在现代信息技术环境下如何激发学生学习语文的兴趣衡山县实验小学欧阳绪晖爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师/孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生來说,是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处十咼度兴苻状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。目前，在我们的教学当中，有相当部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力?一、用好电教手段增强直观感，激发学习兴趣语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教

2、师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。二、创设情境，为学生搭建自主阅读的平台学生是阅读教学的主体，教学中应以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，以大语文观为指导，变被动接受为主动探求。在教学中，我注意让学生自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴，让学生愉快地学习。1

3、・允许学生自主选择学习内容学生知识水平和兴趣爱好不同，对文本内容的喜好程度也不同，让学生选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅读，将会充分激发学生学习语文的情感。例如，教学《田园诗情》一文，有的学生喜欢“水之国一河流纵横交错的荷兰”，有的喜欢“花之国一遍地郁金香芳香四溢的荷兰”，还有的喜欢“牧场之国一成群的骏马自由驰骋的荷兰”,学生喜欢哪一种荷兰，就让他先学习这一部分内容。学生对自主选择自己喜欢的内容，读得有情有感，说得有根有据，学得有滋有味，收到了理想的阅读效果。2.允许学生自主选择学习方式在阅读中，学生读到动情处，有的喜欢大声朗读，有的喜欢静静思考，有的喜欢提起画笔，也

4、有的喜欢带着自己的感受演一演，因此,在教学中我们要鼓励学生选择自己喜欢的、适合自己的学习方式来理解和感悟课文。例如教学《三袋麦子》一文，教师问：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？小朋友们可以用口己喜欢的方式来解决这个问题。课堂气氛顿时活跃起来：有大声朗读体会的，有无声默读思考的，有三、五人一小组议论纷纷的,有翻资料验证的，也有向老师询问答案的。体现了学生学习方式的自主性、多样性。3.允许学生自主选择学习伙伴根据课文内容的特点，可打破原有有序的课堂教学组织形式，让学生可以自市组合，选择学习伙伴朗读、讨论、辩论、表演，互相探讨，合作交流，共同解

5、决疑问。学习伙伴之间情感上的距离拉近了，更容易爆发岀思想上的火花。教师在创设宽松愉快的环境后，学生的思维活跃起来了，就会产生千奇百怪的问题和答案，此时，我们就应该把学生脑中个性化的见解和感受及时地释放出来三、巧设问题，增强学生学习信心在教学中，我们不但要在学生学习新知的过程中去引导“再创造”，而且在组织练习时应巧设坡度，不断引起学生的认知冲突，让学生“跳一跳，摘果子”去进行这种“再创造”，并在再创造的过程中体验成功的喜悦，增强学习的信心。进行练习设计时，耍确立一个观念，就是设计练习的目的不是要给学生增加课业负担，而是为了帮助他们更好地理解课文。应注意学用结合，充分把握教

6、材屮蕴含的语言应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，联系生活；在练习内容的方式上，适当的渗透开放性的练习；尽可能地利用生活中的情景编制说话练习，体现语文与生活相伴；尽可能地创造情景，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。通过精心组织练习，使学生在实践应用中体会语言与自然及人类社会的密切联系，了解语文的价值，增进对语言的理解和应用语言的信心。三•融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。四、融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴;学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可

7、要求学生改编成课木剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。五、结合学科特点，激发学习兴趣在激发学习兴趣方面，许多教师在课堂及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育，帮助学生认识语文课的重要性。耐心教育固然重要，却往往适得其反，让学生觉得老师啰嗦，反而增加了学生的厌学情绪。其实语文课程本身给我们提供了很多培养学生学习兴趣的材料。如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一文吋，发现学生对这部小说并不十分感兴趣。于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的东西是生