谈高考生物复习应对策略

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1、谈髙考生物复习应对策略摘要：髙三复习应具备良好应对策略，让学生掌握好学习方法和技巧，采用适当教法，精选习题，提高课堂效率才能提高复习效果。关键词：考纲；应对策略;复习方法纵观近几年来生物高考的命题方向及其考试模式的变化，深深感到高考备考方法得当，备考中做好相应的应对策略是取得高考胜利的法宝。高考的备考复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。复习是回忆和熟练的过程,更是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多面广、时间紧、任务重，高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。高考生物复习应对策略应有如下几个：一、钻研考纲高考考纲是高考的指挥棒，认真

2、仔细研究考纲，备考复习才不谜失方向，才具针对性。高三生物教师在制定复习计划前都应该精读前一年考纲，新考纲出来再对比旧考纲的差别，再作适当调整,用以修正复习计划。认真钻研考纲后制定的复习计划才有针对性、才有效，也才有的放矢。二、吃透教材，落实双基高考很注重考查学生的基础，基础知识是综合运用、提升能力的基石。因此复习中的首要任务就是要抓基础，基础薄弱的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练，首要任务读懂教材，对教材生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。特别是基层薄弱学校的学生，在复习中，讲究

3、知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂•无丝分裂.有丝分裂•减数分裂）比较复习。同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。例如关于DNA的结构和复制的知识结构，可把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，形成一个知识网络。三、改进复习方法复习方法选择得当，复习效率才高，更容易使学生构建整体知识结构网络。归纳起来一般可采用下列三种复习方法:1、比较法

4、在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。如三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其他物质部分转化;碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的途径、形式及回到无机自然界的途径、形式；还有光合作用和呼吸作用的比较，三大遗传规律的比较等等。2、串连法复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来,使学生对知识有全面的理解。如有关基因的知识主要分布在必修本第6章，具体介绍了基因和染色体的关系，基因的本质，基因的表达，基因的突变以及相关的遗传规律等。复习时，可以把这些知识串起来复习，使知识更系统

5、化，可提高学生解综合题的能力。3、联想法推理联想是生物复习教学的重要方面。复习中强调把各章节之间，各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前，少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础，如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精作用、细胞融合、卵裂、神经递质的释放等，达到以点带面，逐步综合的效果，对学生综合能力和实践能力的提高有很大的帮助。通过逐步推理联想，知识的迁移，层层剥开，条理清晰,最终使学生获得很好的成功体验。四、精选习题，提高学生应试技巧和能力针对自己学生的

6、学情，精编适合自己学生的习题非常关键，订不适合学生的资料和在网上下载就给学生练习效果肯定不好。精选精编习题就是为了能给自己的学生“对症下药”、“药到病除”。只有自己才最了解自己学生的学情,才知道应该给自己学生训练什么水平的习题，才不会盲目训练。在训练时也要教会学生学会审题和解题，如果学生不学会审准题，错答的可能性非常大。因此教师精选精编适合学生训练习题，并教会学生审准题和解题的方法非常重要。五、注重实验,侧重实验设计与分析实验与探究能力是生物科学素养中的核心要素之一。高考实验题力图通过笔试的形式考查学生实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考

7、生独立解决问题能力和知识迁移能力。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导，如：实验步骤如何书写，实验材料和用具如何选择,实验结论、结果如何区分等，以帮助学生提高实验设计、分析、解答能力。如：探究性实验和验证性实验的结果是不同的，前者不止一个结论，书写时常用若A则B的模式，而后者通常验证

8、什么就得什么结果。总之，高三复习只有具备良好的应对策略，让学生掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力