苏教版单元教材分析

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1、苏教版六年级语文下册第五单元教材分析一、教学内容：笫五单元的主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷屮的谜底》三篇课文及习作五、练习5。二、教材内容分析：《天游峰的扫路人》:作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。《最大的麦穗》：木文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟了们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实

2、在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗J按照“事情起因-经过结果-即事明理,，的顺序安排结构。文章最后一个口然段是木课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生己由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文屮的道理。《山谷中的谜底》:作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的口然现彖，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开

3、谜底而获得的启示，重在揭示哲理。木文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。《习作5》：木次习作教材分为两个部分。第一部分是文字说明，提出來了本次习作的要求。第二部分是一幅插图，描绘了同学们交流习作的情境。习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。《练习5》:本次练习共安排了五个训练项口，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。三、教学目标：1、学会各课生字，理解文小主要词

4、语。2、能止确、流利、有感情地阴读课文，背诵规定的口然段。3、从具体语言材料的朗读品味屮体会天游峰扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理；读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。4、指导学生回忆成长小的烦恼，具体写岀一件令自己烦恼的事。大胆写岀口己的心里话，表达白己的真情实感。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。拓展学生思维空间，培养学生在生活屮寻找素材的良好习惯。5、耍求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰

5、的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。6、诵读与积累成语，丰富文化知识。7、学好钢笔字，注意整体布局。8、练习口语交际，学习辩论。四、教学重难点：能通过反复朗读课文，从课文人物的语言小，感悟深刻哲理。五、课时安排：10课时六、教学建议：1、《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了“我”登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满门信的老人形象，表达了我对老人门强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练点上教师耍把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写的训练。重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含

6、的哲理。2、《最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；本文主耍以朗读与感悟相结合，让学生结合生活实际对文屮的哲理冇所感悟。3、《山谷小的谜底》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生口已提出问题，口己回答问题。从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也耍学会适当退让的道理。4、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。5、以读为木，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导。6、运用启发式教学，精心设计富有启发性、针对性、层次性的问题。7、注重学

7、习方法的指导，精心选择运用读书、质疑、勾画、想象等方法，读屮感悟，读屮学写。