语用学课程论文语文课程改革论文

《语用学课程论文语文课程改革论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语用学课程论文语文课程改革论文中职语文课程改革与中职生人文修养提升摘要:文章主要讲述了目前中职学生人文素养的现状及其原因，针对这这种情况作者捉出了一些自己的看法与改善对策。关键词：中职学生;人文素养;语文课程在国家提倡大力发展职业教育的号召下，职业教育如同久旱逢甘露的禾苗茁壮成长起来。但中职学生的人文素养怎样呢?怎样提高中职学生的素质呢?专业素质当然是专业课的任务，而人文素养是语文课不可推卸的责任,是中职语文教师迫切需要研究探讨的重要课题。一、中职学生人文素养的现状现在的中职学生学习兴趣低落，学习效率低下。学了十几年的语文，却写不好一张字条，字

2、迹潦草，语句不通,格式不止确;与人交流缺乏基本的常识和端正的态度，说话不流畅，对长辈没礼貌，坐立行走的姿势不正确；阅读面狭窄，唐诗宋词过时了，名著更没有意思,精神上的追求匮乏到了极点。他们热衷于电了游戏，网络聊天，追逐时询，崇尚名牌;更有甚者谈情说爱，打牌赌博，抽烟喝酒，这更是精神贫乏、心灵空虚的极端表现。此类现象不-而足，却传递出相同的信息：中职学生的人文素养每况愈下，不具备基本的语文能力。“这不能不说是我们教育的失策”，也是职业教育的悲哀。二、中职生缺乏人文素养的原因人文素质的培养对于中职教育來说是一个常做常新的课题，中职生人文素养缺失的原

3、因也是多层面、多角度的,下面主要从学校方面加以分析和探讨。学校教育是培养中职生人文素养的主渠道和重要形式，但学校人才培养的目标有失偏颇。近年来，我国的中等职业教育面临着生存和发展的严峻挑战。纶源不仅数量越來越少,而且质量令人堪忧。毕业生就业更是难上加难。很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准，很多入学新生在知识、能力和人文素养方面远没有达到一个初中毕业生的水平，从而加大了教育难度;另一方面奉行“实用主义”和“功利主义”的教育观和人才观,过分注重专业知识的强化和专业技能的培训，忽略了学生人文素养的培养,这对中职生以后的可持续

4、发展极为不利。更主要的是,学校没有根据实际情况对课程做出相应的调整，每学期每周4〜5节语文课的标准永远不变。而教师上语文课的模式也…成不变，注重知识的讲解和灌输，而不注重语文能力的提高和人文素养的培养。三、提高中职纶人文素养的对策（一）调整中职语文课程体系中职语文课堂到底给学生带来了什么？如何让中职学生捉高人文素养，具备各种语文能力呢?仅仅靠教师一支粉笔，一本教材，一张嘴，仅仅停留于字词句篇的讲解，语修逻文的分析肯定是不行的了。即将踏入社会的中职学牛们从语文课堂中要获得不仅仅是知识，更多是多种适应社会的语文能力和人文素养。如能说一口标准流利的普

5、通话，写一手漂亮的钢笔字，具备口语交际能力、人际交往的能力、应用文写作的能力等。怎样实现这种目标呢?我认为，首先应从语文课程体系改革着手，把单纯的语文课分解成几门课程，每门课程培养相应的语文能力，减少语文课的课时量,增设以下几门课程:普通话课程、写字课、口语训练课、社交礼仪课程、人际交往的技巧、应用文写作。当然，并不是每个专业都必须开设上述各门课程,学校和老师可以根据不同的专业要求增设相应的课程，并确立相应的课时量，以适应专业的需要。（二）改革教学内容开放教学,扩充人文资源。中职是面向就业的教学，没有升学压力,也没有教学上的诸多条条框框。教师要

6、开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂，开拓语文学习和运用的领域，重视不同教学内容和学习方法的相互交叉、渗透和整合,组织充分体现民主学习的教学活动。针对文章内容，学生可以各抒己见，畅所欲言，形成探究之势。不管是否符合教参提示之意，学生只要有自己的见解，可自圆其说的，都应该得到肯定。当然，教师要能控制局面，引导学生追求真、善、美，做个健康的人。教师还要打破封闭的语文学科知识体系，学生和教师可以根据自己的需要和爱好自主选择学习内容,对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取知识。中职语文教学应注重课程的整合，有机渗透文

7、学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、论理学、语言学、艺术、数学、咅乐、美术、自然等方面的知识内容。可以充分发挥学牛的主体作用，引导学生自主探索，使他们走入到情境之中，以丰富的人文知识，提升“内驱力”。（二）创造思辨的课堂氛围弗莱雷认为：“只有通过交流,人的生活才具有意义。只有通过学生思考的真实性，才能证明教师思考的真实性。”人文教育的特殊性不像自然科学知识那样可以简单、直接的方式传递给学生。因此，抓住核心的、学生感兴趣的话题，开展口头讨论和书面讨论，让学生敢于思考，乐于思考，引发他们对生命、人与自然、人与社会、生活意义等问题的沉思和追问。（四

8、）提升教师的人文修养在人文素质教育课堂上，教师的人格魅力、气质修养对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。语文教学不仅仅是传道、授业、解惑的过