语文课程改革论文

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1、职业中学语文课程改革之管见阜阳市第一职业高级中学樊玲国家级刊物发表内容摘要：语文课程改革势在必行。笔者结合自己在教学实践中的一点体会和感受，谈谈自己对职业中学语文课程改革的几点肤浅认识，以求教于方家同仁。关键词：职业中学；语文；课程改革；语文学习对于中学生来说，是基础性的学习。语文知识不是一种单一的、孤立的知识，它是基础性的，具有广泛的功能的，它是各科共同的知识。同时，学习语文更深层次的作用，还在于它具有陶冶性情，锻造人格，培养审美能力，提升思维水平，以至于养成崇高的道德情操的功能。从这个角度而言，我想也是为什么我们要把语文作为职业中学的的一门专业必选的基础

2、学科的重要原因之一，它在很大程度上能够给广大的中学生传递着丰富的伦理道德内容和鲜明的思想情感色彩，达到潜移默化地影响学生的目的。一、90后的学生群体带来的新鲜和挑战时代在不断地进步，新形势下的学生较之以前也出现了很大的变化。所谓“90后的一代是社会化的一代”，所说的也就是现在的职业中学学生群体，其成长和发展的经历都给了我们今天传统的语文教育带来了很多新鲜的元素和挑战，如果我们不及时地推进课程改革，这势必将使得我们语文教育的发展远远落后于学生和社会的需求，自然也就无法完成时代所赋予我们的新使命。因此，职业中学语文教育势必应该借着职业中学教育改革的大潮趁势而上，

3、进一步地深入推进相深化。那么，是不是意味着新的课程改革就是要我们全盘放弃固有理念，完全去寻求什么新的的教学理念、新的教学方法，让自己迷失在课程改革的浪潮当中呢？答案当然是否定的。我认为新课程标准改革不是推倒过去一切的“另起炉灶”，也决不仅仅是换一套教科书那么简单，而是一次适应性的改革，是一种继承意义上的改良和革新，是一种教育观念的更新、人才培养模式的改变，是一声涉及到教师、学生以及学校等多方面、全方位的改革。至于如何把握好教材改革的方向和趋势或者说是这种尺度，关键在于我们如何正确解读新课程标准，抓住其核心和基础，然后以此为探索的蓝本和大纲，在学习的基础上，盘

4、点自己的优、劣势，进而扬长避短，准确把握前进的方向。二、职业中学阶段语文教育的目标《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”同时，在新课程标准中还指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育

5、阶段的重要地位。实际上，就笔者个人的职业中学实际教学经验而言，职业中学阶段的语文教学也只是在进一步巩固和充实语文基础的同时，侧重“使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”由此可以看出，职业中学阶段语文教育的目标很清楚，就是在巩固语文工具性的基础上，培养学生的审美能力、探究能力，提高学生的综合素质。这个阶段的语文教学仍然属于打基础的时期，它虽然涉及到语文的工具性、审美性的人文性，但这三性并未在职业中学阶段达到最高程度，教育部对中学生掌握应用语文的工具性、审美性和人文性，但

6、这三性并未在职业中学阶段达到最高程度，教育部对中学生掌握应用语文的工具性仅做了“较强的”限制，对审美也只作了“一定的”规定，对人文性作了“良好的”强调，这一方面为以后大学语文的开设留有了余地和进一步加强的空间，同时为职业中学语文新课标准的教改指明了可行性的思路和方案。三、新课程标准对教学方式的挑战新课程标准要求语文教师改变传统的以纲为纲，以本为本的教参意识、教材意识。我们在实际的课堂教学中眼睛不能只盯着知识点和标准答案，而应回归到向“一切为了学生的发展”这个本轮课程改革的核心目标上，从中学生的实际经验出发，回归儿童生活的童真世界。那么在教学方式上，我们也就应

7、该由过去的那种由学生被动的接受化为探究性的学习和自主合作性的学习。例如：我们在教学《故都的秋》这篇郁达夫的散文名篇时，为了帮助学生理解作者笔下“清、静、悲凉”的故都的秋味。我就结合本课导语部分的内容，要求学生仿照马志远的《天净沙.秋思》填一首词，题目可以暂定为《天净沙.故都》。大家回去可以自主翻阅资料和其他工具书，要求学生通过诗歌要传达出“清、静、悲凉”的情感味道……这个问题提出之后，学生都很感兴趣，纷纷跃跃欲试。回去之后不少学生都翻阅了有关词、词牌的相关知识。然后经过自己的思考和讨论，第二天给出了自己认为比较满意的作品。通过学生这样的自主探究，不仅掌握和巩

8、固了有关于诗词的一些常识，对于马致远的《天净沙.秋诗