运用多种方法激发语文课堂的活力

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1、运用多种方法激发语文课堂的活力甘南县巨宝镇中心校邱海萍从2004年9月开始新课程培训到现在，我们逐步走入了新课程。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被

2、视为经验的观点和做法进行了重新审视，并总结出来，以求与同行们共勉。语文教学时教师应向学生提供充分的从事语文活动和交流的机会，激发学生主动探求新知的精神，使每个学生都动起来，这样的课堂才能充满活力。一、在情境中激发教师作为教学的组织者、策划者，作为师生平等关系中的首席，其主要任务之一便是创设富有吸引的学习情境，让每位学生身临其中，触景生情，都有一种探索新知识的渴望、奋力向前的冲动，使他们处于一种对知识渴求的状态。如我在教学《蝉》吋，利用多媒体播放了蝉的生命历程，让学生明白蝉17年只为那一夏的叫声，激发了学生的兴趣，于是我再因势利导，引导学生探究对于生命的

3、认识。并交给学生一个话题《你认为怎样活才有意义》，给学生一个自主探究的机会与空间，大大激发了学生学习的积极性和语言表达的能力。二、从导入入手抓住学生的心。课程改革提倡"用教材教而不是教教材"，教师要有"整个大千世界才是学生的教科书"的意识，创造性地将个人及学生的经验、文本知识、师生互动成果等进行有机的融合，实现科学性、艺术性与人文性的统一。如我在教学《走一步，再走一步》这篇文章时，我给学生播放了文中主人公驾机历险的片段。让学生明白…个懦弱的人如何变的坚强，我观察学生发现他们的眼睛是直的，我知道这节课有效果了，已经成功了一半，继而激发学生学会化解困难，增

4、强自己战胜困难的勇气和信心。三、在交流中互动新课程背景下的课堂教学，不再是教师亦步亦趋地上演"教案剧"，而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动演绎生成的精彩场面。著名作家肖伯纳认为：如果两个人各一个苹果，交换后每人还是一个苹果；如果两个人各有一种思想，交流后每人至少拥有两种思想。同样，在数学教学中，由于每位学生的知识基础和生活经验不同，在探究新知过程中各自的建构过程也是各不相同的。这种差异性建构正是一种宝贵的资源，而交往互动正是开发和利用这一资源的有效途径，它不仅可促进学生进行资源共享，培养学生合作交往能力，而且还可促进学生不断完善自已的认识，达到

5、共同提高的目的。如我在教学《羚羊木雕》一课时，由学生扮演不同的角色，我抛出一个问题，如果是你遇到此类事件，你会怎么做，学生们纷纷畅所欲言，形成了小组互动和生生互动的局面。此课的教学效果较好，比干巴的说教要强的多。四、在探究中体验在教学中，我们要重视学生的亲身体验，自主探究，过程感悟；要实践陶行知先生的”六大解放”，给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，给他们一个舞台去表演，让他们用脑筋去思考,用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去描述，用双手去操作。这种探究将超越知识范畴而扩展到情感、价值观领域，将使课堂成为学生生命成长的乐园。如教学《春》这课时，

6、我播放一个画面配上音乐，让学生来读，让他们的情感得以释放，感悟能力，朗读能力都有较大的进步。学生在亲身体验的过程中，理解与掌握所学的知识。五、在运用中拓展把所学的知识用到实际生活中，是学习语文的最终目的。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着”催化剂”的作用。只有亲身体验过的知识才能更深刻地理解、更热情地运用。学以致用，让学生感觉到学习知识、掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，使学生的实践能力得到培养和提高。我在教《看云识天气》这一课时，让学生做好课前预习，每个人准备一句关于天气的民间谚语，再结合本课所学做到

7、学以致用。通过这样的实践活动，学生进一步了解了语文在实际生活中的应用，加深了学生对语文的认识，培养学纶拓展运用知识解决实际问题的能力。六、表扬的激励作用不容忽视经验告诉我们，不管是成人还是孩子，只要可以体会到成功的快感，那么人们就会对所从事的事业产生深厚的兴趣，那么深厚的兴趣从何而来，表扬的激励作用不容忽视，表扬可以增长一个人的灵感，人一旦有了灵感，就可以获得成功。这也就是说兴趣与成功是相辅相成的，兴趣给成功动力，成功可以激发兴趣。做为教师就要紧紧抓到这一点，给学生们以最好的兴趣的理解与支持，把成功的体验传递给学生，与学生一起体验成功的喜悦。七、以爱的

8、方式激发学生的活力大部分的中学生都是好动的，那么做为语文教师，就要适应学生的特点，以爱的方式给