运用多媒体,打造有效课堂

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1、运用多媒体，打造有效课堂——信息技术与《月光启蒙》课程整合宾阳县宾州镇宋村完小张靖现在多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来等等。它加大了课堂内信息的容量，可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。课堂上，如果仅靠老师的一张

2、嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。但是，在具体的教学过程中，怎样做才能将多媒体的优势真正发挥出来呢？我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。2009年11月，在上级领导和老师们关怀和帮助下，通过我的不懈努力，我远赴南京参加全国第七届信

3、息技术与课程整合大赛。当时我心里忐忑不安，因为觉得自己的教学水平还需锤炼，觉得对信息技术与物理课程整合的研究做的还不够。但在人家的鼓励下，获得了全国二等奖，这让我激动不已。为什么我这样一个“初生牛犊”能赢了那些教学经验丰富的老教师？我想最重要的还是“多媒体”的功劳，多媒体辅助教学是我课堂教学上的亮点所在。根据比赛要求，结合教学进度，我选了《月光启蒙》这一课题一—苏教版五年级语文第一学期第18课。五年级的学生经过第一课时的学习，已初步掌握了文章的内容，但文章重点句、段还须细读感悟,第二课时运用多媒体

4、进行教学，十分必要。我把本课的教学目标定为：认知目标：学会本课的生字新词，体会“长”“芳香”等词语的意思。技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感口标：领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学重难点定为：领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。为了达到我的教学目标，突破教学的重点和难点，打造有效课堂，我是这样做的：一、利用多媒体营造氛围把课文的第一自然段以诗歌的形式通过课件展现出来，营造氛围，进行师生合作读，然后播放母亲美妙的歌声，让学生在

5、母亲的歌声中体会母亲对我的爱。二、利用多媒体突破教学重难点。“音韵”怎么会是“芳香”的？这对学生来说是个难点。教学时,我利用多媒体课件对这一重点段进行两次拓展「'母亲的歌声轻轻的，像三月的和风那样（），像小溪的流水那样（）第二次在学生说好的基础上增加“让人仿佛闻到了（），令人（）"经过这样的两次挖掘，学生很容易就明白：“芳香的音韵”其实指的就是母亲的歌声太美妙了，让人仿佛闻到了花的香味，令人陶醉。接着再让学生把自己悟到的体会带入这个段落中去读。母亲不识字怎么会歌谣呢？这样的疑问把学生又引进了“黄河

6、留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣”这一重点句子的学习当中。这句话有两个重点词语“长”，学生比较难理解，教学时，我先把这句话以及黄河的土地图展示出来,学生在一看就知道这样贫瘠的土地是不能长岀稻谷来的，所以第一个“长”是“生长”，接着在学生理解“长歌谣”就是人们创作歌谣、吟唱歌谣就是时，我岀示当地人们创作的几首民歌民谣《茉莉花》、《小放牛》、《打麦歌》帮助学生深入理解，体会作者家乡的人们虽然贫穷但仍然热爱生活、热爱歌谣的乐观精神，而母亲乐观向上的精神就是在这些歌谣中形成的。三、利用多媒体升华文章情感，

7、让学生走进文本。教学时我把最后一自然段进行二度开发，改成以“感谢您，母亲”为开头的三段抒情小诗：感谢您，母亲！是您用那一双勤劳的手，为我打开民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。感谢您，母亲！是您让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。感谢您，母亲！您在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。通过多媒体技术显示出来，并配以动人的音乐，不用教师过多的讲解，学生自然而然就从诗中感悟作者对母亲的那份深深感激和怀念之情。卩q、利用多媒体让学生拓展文本，

8、深入理解文章内涵。为了让学生真正深入地理解文章的内涵，达到语文人文性与工具性的统一，第四步我用多媒体出示母亲的头像和在课外找到的一段作者四十年后去看望母亲的文字：母亲安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈详，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。只是对着我笑，笑得我泪流满面。母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月教师进行动情地叙述，配以动情的音乐，然后出示拓展练习。这样，深情的文字和动情的音乐，为学生拓展文本创设了情感基础，学生在心形卡片上写满一串串感感激母亲的话