（江苏专版）2020版高考语文一轮复习“诗歌技巧题”配套检测（含解析）

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1、“诗歌技巧题”配套检测1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)花心动·偶居杭州七宝山国清寺冬夜作赵　鼎①江月初升，听悲风、萧瑟满山零叶。夜久酒阑，火冷灯青，奈此愁怀千结。绿琴三叹朱弦绝，与谁唱、阳春白雪。但遐想、穷年坐对，断编遗册。西北欃枪②未灭。千万乡关，梦遥吴越。慨念少年，横槊风流，醉胆海涵天阔。老来身世疏篷底，忍憔悴、看人颜色。更何似、归欤枕流漱石。[注]　①赵鼎(1085～1147)，解州闻喜(今属山西)人，被称为南宋中兴贤相之首。②欃(chán)枪：这里指金兵占据北部中国。(1)结合全词，概括作者“愁”的原因。(5分)答：　解析：“愁”是全词的词眼，对于这个

2、字的理解应该结合全词分析。上阕前几句集中写景，尽显萧瑟之感，环境凄清；接着通过琴声的描写，表示知音难觅；下阕回首中原，尽是满目疮痍，故土沦陷；回想年少时光，曾有豪情壮志却无从施展；最后感慨自身年老，四处漂泊。参考答案：环境凄清，知音难觅，中原沦陷(有家难回)，壮志难酬，老来漂泊。★(2)词的下阕对比手法鲜明，试做赏析。(6分)答：　　解析：本题题干中已经明确手法为对比，比较容易作答。可从年少与年老、现实与想象等方面进行比较，然后结合具体词句分析，可以看出词人在年华老去之时依然存有壮志难酬之感；最后一句通过写“更何似、归欤枕流漱石”可见归隐之意。参考答案：①将年少时的横槊风流和老来的

3、漂泊憔悴进行对比，表达了年华老去、壮志难酬的感伤。②将现实中看人脸色的生活和想象中枕流漱石的生活进行对比，表达了对归隐生活的向往。2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)西涧[注]即事示卢陟韦应物寝扉临碧涧，晨起澹忘情。空林细雨至，圆文遍水生。永日无余事，山中伐木声。知子尘喧久，暂可散烦缨。[注]　西涧：在滁州南岩寺内。★(1)请简要赏析诗篇中间四句的写景特色。(5分)答：　　　解析：写景特色包括选取典型景象和写景手法，作答时，要抓住诗歌的意象来分析。“空林”“细雨”“圆文”等意象(视觉所见)，写出了山林幽静的特点，幽静之中听到伐木声(听觉所察)，更突出山林的幽静(以

4、声衬静)。此境中，诗人的心情应该是淡然自得的。参考答案：视听结合，以动(声)衬静。(2分)通过山林中的蒙蒙细雨、湖面的处处涟漪以及山中传来的阵阵伐木声，营造了一种清幽寂静的环境氛围，(2分)表达了诗人闲适恬淡的心境。(1分)(2)诗歌最后两句表达了作者什么样的情感？(6分)答：　　　解析：由“知子”可知是对晚生的关爱，由“尘喧久”“散烦缨”可知其热爱闲适生活，超然物外。总之，情感是从热爱山水、远离喧嚣、关心卢陟三方面考虑的。参考答案：①对晚生卢陟的关切之情；②对闲适生活的喜爱之情；③对世俗事务的超然之情。(每点2分)3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)鹧鸪天·建康

5、上元作①赵　鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦②，回首东风泪满衣。[注]　①本词作于宋南渡后的元宵节。②华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。(1)这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好？为什么？(5分)答：　　　参考答案：“惊”字用得最好。(1分)“惊”字与首句的“那知”相呼应，(1分)不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。(3分)(意思对即可；如答其他的字，言之成理可酌情给分，但不能超过2分)★(2)这首词主要运用了哪些表现手法来表达思想感

6、情？请简要分析。(6分)答：　　　　参考答案：①运用了虚实相生的表现手法。(1分)上片实写南渡后客居的悲凉，下片转入对当年全盛时欢乐生活的回忆，结尾两句又跌入悲怆的现实，(1分)表达了沉重的爱国之思。(1分)②运用了反衬(对比)的表现手法。(1分)词人通过回忆当年全盛时的欢乐反衬(对比)南渡后客居的悲凉，(1分)突出了沉重的爱国之思。(1分)4．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(3)题。(11分)避地寒食韩　偓避地淹留已自悲，况逢寒食欲沾衣。浓春孤馆人愁坐，斜日空园花乱飞。路远渐忧知己少，时危又与赏心违。一名所系无穷事，争敢当年①便息机②。[注]　①当年：壮年。②息机：息灭机心。(1

7、)诗中作者言“愁”，有哪些具体缘由？(4分)答：　解析：首先找出诗中言“愁”的句子，其中第三句直接点明了“愁”，那么缘由便集中在第三句前后，分别是第一、二句，以及第五、六句；继而进行概括，得出“淹留异地”“况逢寒食”“知己少”“时局危”几点。参考答案：恰逢寒食，淹留异地，知己稀少，时局艰危。★(2)请简析本诗颔联运用的手法及其妙处。(4分)答：　解析：本题提问非常明确，指向是颔联，首先答手法，而后分析手法的作用。颔联写景，景中含情。手法即“借景抒情”或“寓情于景”，而