爬山虎的脚教学设计与反思

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1、教学设计基本信息名称爬山虎的脚执教者袁士贤课时1课时所属教材目录人教版四年级语文上册教材分析《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务

2、，因此在本组教材中占有非常重要的地位。学情分析对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。教学目标知识与能力目标1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。2、学习作者抓住事物特点写的方法。3、培养学生留心观察事物的兴趣。过程与方法目标1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2．学习作者的观察方法，培养细致、有序

3、的观察习惯。情感态度与价值观目标通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。教学重难点重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学策略与设计说明《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为

4、本课教学的重、难点。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动一、实物导入，交流资料，欣赏图片，引入课题        1、出示爬山虎实物：孩子们，请你仔细观察，这是什么？（对，这就是爬山虎）那你知道有关它的知识吗？请二人小组认真交流你收集到的有关爬山虎的资料。（温馨提示：快乐交流，我能行！）                    2、欣赏图片：（出示多媒体课件，点击图片）好美的爬山虎！它是一种植物，为什么会有脚呢？这就是它的特别之处。这节课就让我们跟随叶圣陶老爷爷一起走进文本《爬山虎的脚》探究其中的奥秘，好吗?3.

5、引入课题。（教师板书课题，学生齐读两遍）二、温故互查，了解课文内容，学习生字新词。    1、提问检查。（温馨提示：口头表达，我能行！）    学生活动一、1、学生自由交流。2、由学生简介收集的有关爬山虎的知识。设计意图一、要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。二、要求学生认读生字，读准字音。你通过预习，知道这篇课文先讲爬山虎(生长的位置），接着介绍了(叶子的特点)，最后写了(脚的特点)。课文的重点讲了爬山虎(脚的特点)。这篇课文按照事物的几个

6、方面分为(三)段。2、我会准确读词语。 重叠 均匀 蛟龙 叶柄 逐渐 触角 痕迹 嫩茎3、我会认真读拼音，把词语写正确， 写美观。4、教师指导。“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，应读作chóng；“触着墙”的“着”应读zháo。“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；“叠”的下面是“且”；“茎”的第四笔是横撇。三、反馈信息，引导理解   1、根据各小组的交流，汇报学习结果。（爬山虎的叶子的特点：颜色嫩红变成嫩绿，绿得新鲜，一顺朝下，分布均匀，没有重叠。爬山虎脚的位置：茎上长叶柄的反面，形状：枝状的细丝。颜色

7、：嫩红）   2、出示课件（读读课文第三自然段，说说你对爬山虎的脚的特点的理解。）   3、爬山虎的脚怎么爬：触、巴、拉、贴（抓住重点词句去体会，辅以多媒体直观演示，突破了教学难点。图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）四、实践活动，加深理解.  二、1、学生自读，找出陌生的词语读准确。三、1、学生自读，找出写爬山虎的脚的句子，读一读。2、在关键句中找出写爬山虎的位置、形状、颜色的关键词。三、爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。活动要求：1、每

8、位同学根据自己的理解，动手画一画爬山虎是怎样一脚一脚的往上爬，看看理解得是否准确，画出示意图，二人小组合作检查，修改。2、评选最好二人小组画的最好的进行演示，讲解。3、选出“智慧星小组” 。四、探究爬山虎是怎样爬的，采取做手势看课件等方法。四、为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制