《乘法的初步认识》教学设计及教后反思

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1、《乘法的初步认识》教学设计及教后反思教学内容：      人教版二年级上册第45页例1教学目标：      1、让学生在具体的情景中体会乘法的意义，知道乘法各部分表示的意思；      2、会写和读乘法算式；      3、在生活情景中明白加法和乘法能表示相同的意义，并通过比较，感受到用乘法表示的简便性；      4、让学生经历在身边寻找数学知识的过程，明白数学就在身边，体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。重点：体会乘法的意义，感受乘法的简便性。难点：准确说出算式个部分所表示的意思。关键：通过把乘法算是和图比较，乘法和加法的比较，理解乘法的意义。教

2、学过程：一、情景导入1、课件出示公园图片师：孩子们，你们知道这是哪吗？    生：锦屏公园。师：在锦屏公园里有很多好玩的，你们想不想进去看看呢？2、出示游乐园主题图师：游乐园里有这么多好玩的，你最喜欢哪个项目呢？   （生自由回答）师：我们先去看看小火车吧！3、出示小火车图片⑴、在这幅图中，你能找到哪些数学信息？学情预设：学生可能会回答有4节车厢，每节车厢里坐了3个人。（学生回答后，课件出示学生找出的信息）⑵、根据找出来的信息，你能提出什么数学问题呢？（学生回答后，课件出示数学问题）⑶、你会列出一个算式吗？学情预设：3+3+3+3=12    3×4=12    

3、4×3=12   （师板书算式）⑷、分析3+3+3+3=12说一说算式里的3和12各表示什么意思？学情预设：3是车厢里的人数，每节车厢里的人数是3，有这样的4节车厢，全部的人就是把4个3相加，3+3+3+3=12就表示4个3相加。二、教学乘法，体会意义1、分析3×4=12师：这个算式是什么意思，你懂吗？⑴、这个算式里的3，在图里表示什么意思？学情预设：学生可能会回答车厢里有3个人，3表示每节车厢里有3人。⑵、这个算式里的4，在图里表示什么意思？学情预设：学生可能会回答有这样的4节车厢。⑶、12呢？整个算式连起来表示什么意思？学情预设：12表示一共的人数，这个算式就

4、表示3个4相加等于12。每节车厢有3人，有这样的4节车厢，一共有12人。⑷、加法和乘法的联系让学生说说“乘法”算式中的3在加法算式里表示什么意思，4呢？最后得数一样吗？⑸、教学乘号和乘法算式的读法这样的算式我们以前没学过，你知道它叫什么吗？就像加法有一个加号，乘法也有一种运算符号，叫乘号。（师板书乘号）你觉得这个乘号像什么？这个算式你会读吗？（请几个学生尝试读，师板书3乘4等于12），这个算式也可以写成4×3=12，意思是一样的。2、巩固新知⑴、出示过山车图片学生找出数学信息，并提出数学问题。课件出示⑵、列加法和乘法算式学生汇报，要求说出算式中的各个数字在图中指什

5、么？算式表示什么意思3、练习加深⑴、出示整张情景图学生找出其他的数学信息并提出数学问题。（课件出示问题）⑵、学生选择自己喜欢的数学问题来解决。⑶、生汇报4、小结：像这样的：求几个相同加数的和，既可以用加法表示，也可以用乘法表示。5、练习⑴、出示秋千图和跳绳图，说说从这幅图里，你知道了什么？会提出问题吗？用加法和乘法来表示。（学生任选一题来完成）⑵、找一找，我们的教室里有没有可以用乘法表示的？三、教学乘法的简便性1、师伸出双手，学生用一个加法算式来表示老师一共有几根手指。   （5＋5=10）2、请两位小朋友起立，伸出双手，用一个加法算式表示。（5＋5＋5＋5=20

6、）3、一整排小朋友起立，伸出双手，用一个加法算式来表示。（5＋5＋5＋……＋）4、如果全班小朋友都起立呢？5、有什么好办法呢？  （生各自说出自己的想法）师小结：用乘法表示比用加法表示更简便。（师板书：简便）把加法算式改写成乘法算式重点分析：3＋3＋3＋3=12⑴、能不能直接改写成乘法算式？为什么？⑵、哪部分能改写成乘法算式？⑶、2怎么办？简便性1、师伸出双手，学生用一个加法算式来表示老师一共有几根手指。   （5＋5=10）2、请两位小朋友起立，伸出双手，用一个加法算式表示。（5＋5＋5＋5=20）3、一整排小朋友起立，伸出双手，用一个加法算式来表示。（5＋5＋

7、5＋……＋）4、如果全班小朋友都起立呢？5、有什么好办法呢？  （生各自说出自己的想法）师小结：用乘法表示比用加法表示更简便。（师板书：简便）把加法算式改写成乘法算式重点分析：3＋3＋3＋3=12⑴、能不能直接改写成乘法算式？为什么？⑵、哪部分能改写成乘法算式？⑶、2怎么办？教后反思：        学生已经学习了加法和减法，这节课是学生学习乘法的开始，虽然学生已经从很多渠道接触过乘法，甚至有很多学生已经能很流利地把乘法口诀背一遍了，可是对乘法的意义，估计只有个别学习好的学生能说出来，所以这节课《乘法的初步认识》对以后学习相关的乘法知识起了奠基性的作用。     

8、   在课