《高一译林牛津英语》教学大纲

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1、湖南师范大学研究生课程论文论文题目《高一译林牛津英语》教学大纲课程名称应用语言学姓名李佳庆学号201308420033专业学科(英语)年级2013级学院外国语学院日期(年月日)2015.3研究生课程论文评价标准指标评价内容评价等级（分值）得分ABCD选题选题是否新颖；是否有意义；是否与本门课程相关。20-1615-1110-65-0论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分。20-1615-1110-65-0文献文献资料是否翔实；是否具有代表性。20-1615-

2、1110-65-0规范文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名：年月日总分：湖南师范大学研究生处制课程基本信息：高一译林牛津英语开设学期以及周学时分配：高一第一学期，每周4个学时，共60个学时教材：《牛津高中英语模块一》，凤凰出版传媒集团译林出版社，2009年《牛津高中英语模块二》，凤凰出版传媒集团译林出版社，2009年1.教学目的1.

3、1.情感态度方面：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；1.2.知识与技能方面：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；1.3.智力方面：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；1.4.文化意识与价值观方面：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。2.教学目标与要求2.1.语言技能意义：语言技能是语言运用能力的重要组成部分;包括听

4、、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力;既是学习的内容，又是学习的手段。重点：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。2.2.语言知识意义：语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。内涵：高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。2.3.情感态度内涵：指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形

5、成的祖国意识和国际视野。意义：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。目标：引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。2.4.学习策略定义：指学生为了有效的学习和使用语言而采取的各种行动和步骤。内涵：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略目标：形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。2.5.文化意识内容：主要指英语国家的历史、地理、风土人情

6、、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。意义：有利于对英语的理解与使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。重点：激发兴趣、拓展视野、提高敏感性和鉴别能力3.教学内容3.1.教学设计思路3.1.1.抓好三个衔接，解决初高中英语在知识方面的衔接问题，了解初高中英语学法差异，为顺利进行高中英语学习铺路。1)知识衔接--2)学习方法衔接--3)心理辅导衔接知识方面的衔接主要指语音（48个音素、音的同化、连读、完全/不完全失去爆破等现象）、英语句

7、子成分、句子种类。新课之前，用一周半（6课时）的时间搞好高初中之间的语音和语法衔接，为新模块的学习做好充分准备；让学生了解初高中英语教与学的差异性；结合成功英语学习者的故事，介绍高中英语的学习方法；介绍高一英语学习新课的过程中，继续穿插知识的衔接教学，以新带旧，温故知新。高中英语学习是在初中的基础上进一步提高的阶段，在进一步积累知识的同时，高一利用外教资源和自身的课堂着力发展听说能力，同时读和写的能力。通过有效的活动使学生习得的知识转化为能力，必须突出学生的“学”为主。 主动多与学生接触、交流，

8、尽量地缩短师生之间的距离，使学生对教师产生认同感，消除不适感。另外，要根据学生的不同情况，进行有针对性的引导和教育。3.1.2.教学中要求努力到:1)指导学生注重知识积累，基础知识到位。作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础。2)了解学情、培养学生良好的学习习惯到位尽快了解清楚学生的英语学习兴趣、程度、学习方法、学习习惯，加强课堂的趣味性。重点抓：大声朗读、听写、拼写的规范、书面整洁、勤查词典、错题积累等。年级统一