【人教版】2019学年小学数学一年级上册导学案：第八单元第1课时 9加几

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1、第八单元20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】教材第89页内容。【教学目标】1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较,找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。学生准备：13根小棒。【教学过程】一、情境引入小

2、朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论,交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小

3、棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面,问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。三、练习应用1、练习二十第l题。①先说图意,再列式。②集体评议,订正,并说一说计算方法。2、

4、练习二十第2题。3、练习二十第3题。学生独立完成,集体订正。四、反思总结培养学生提出并解决实际问题的能力,使学生能在自提问题,解决问题和探索方法的过程中,发现不同于常规的思维方法和途径,发现新旧知识的联系,因此要对他们进行层层深入引导,让他们体验数学与生活的密切联系,真正把学生的主体性放在突出的地位。板书设计：9加几课后反思：