2019工程技术培养学生三维设计与创新能力

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'2019工程技术培养学生三维设计与创新能力'
重品行涵养底气,不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动,浩然正气贯长虹”,守住自己的精神家园,做一个大写的人,永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会,欢迎借鉴参考,  高校学转促心得体会一:“学、转、促”专项活动启动以来,伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目,打牢基础、抓住关键、务求实效,大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”,推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变,确保上级党委决策部署落地根。  以学为先,打牢基础。每月下发干部政治学习计划,采取领导带头领学,党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式,深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神,为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前,下发干部政治理论学习计划2次,撰写读书笔记13篇、心得体会1次。  以转为要,抓住关键。坚持深化干部入户走访活动,严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求,重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”,采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式,确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求,是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部:弘扬新风正气,抵制歪风邪气,着力解决突出问题,努力实现领导干部作风的进一步转,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会提供有力保障。构建社会主义和谐社会关键在党,党的领导干部在党的各级组织中肩负着领导责任。领导干部其作风如何,直接关系到党的影响力、凝聚力、战斗力,关系社会主义和谐社会建设的成败。因此,加强领导干部作风建设是全面贯彻落实科学发展观的必然要求,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求,是做好新形势下反腐倡廉工作的必然要求。“转作风、促发展”首先要解决领导干部的作风问题。领导干部作风好,干部职工风气盛,大家才能心往一处想,劲往一处使,推动航天事业又好又快发展。  二、必须强化学习,切实增强开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动的针对性和实效性。(践行宗旨是关键)  第一,要强化学习,深入基层调查研究。学习是立身之本、发展之本,要坚持把学习贯穿于活动始终,认真学习集团开展“学讲话、转作风、促发展”教育实践活动动员大会精神,认真领悟领导在动员大会上的讲话精神,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。  我们要把学习作为增长才干、提升境界的重要途径,作为履行职责的第一需要,戒除浮躁、静下心来,把更多的时间用在学习知识、思考问题上,不断提高胜任工作的能力和素质。工程技术培养学生三维设计与创新能力摘要:“中国制造2025”的关键环节是创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等,围绕这些关键环节阐述了“中国制造2025”在人才培养方面的要求。从三维数字化建模技术出发,分析并说明基于逆向工程技术的先进制造技术助力“中国制造2025”。结合高职机电类人才培养的要求,从课堂教学、技能大赛、培训服务等方面探讨了基于逆向建模技术的创新人才培养模式,旨在为高职机电类学生的人才培养模式提供一条有效的途径。  关键词:中国制造2025;三维数字化建模技术;逆向建模;三维设计;创新能力  一、“中国制造2025”与人才培养  新世纪以来,新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起,全球科技创新呈现出新的发展态势和特征,这场变革是信息技术与制造业的深度融合,将给世界范围内的制造业带来深刻影响。这一变革恰与中国加快转变经济发展方式、建设制造强国形成历史性交汇,这对中国是极大的挑战,同时也是极大的机遇。国务院总理李克强在十二届全国人大三次会议政府工作报告上提出的“中国制造2025”,提出了我国制造强国建设三个十年的“三步走”战略,是第一个十年的行动纲领。“中国制造2025”围绕创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等关键环节,以及先进制造、高端装备等重点领域,提出了加快制造业转型升级、提升增效的重大战略任务和重大政策举措,力争我国到2025年从制造大国迈入制造强国行列。新型工业呼唤与之匹配的高技能人才,工业的内涵正在发生变化,工业所需要的人亦须随之而变。产业转型升级中,需要不可或缺的两支人才大军:一是富于创造性的创新型人才队伍;二是具有高技能的技术技能型人才。工业革命,教育先行,“中国制造2025”对高职教育提出了更新、更高的要求。  二、基于逆向工程技术的先进制造技术助力“中国制造2025”  工业产品的三维数字化技术是将构思或存在的实物转化为可编辑的三维电子数据的过程;分为正向设计(正向工程)和逆向工程。正向工程是根据产品的功能和用途首先进行概念设计,然后通过CAD输出产品的设计图纸,经审查无误后,编制NC代码并输入CNC加工设备进行产品加工或者通过快速成形机制作样品。逆向工程(也称反向工程或反求工程),是对已有的产品零件或原型进行CAD模型重建,即对已有的零件或实物原型,利用三维数字化测量设备准确、快速地测量出实物表面的三维坐标点,并根据这些坐标点通过三维几何建模方法重建实物模型的过程。逆向工程不是简单地再现产品原型,而是技术消化、吸收,进一步改进、提高产品原型的重要技术手段,是产品快速创新开发的重要途径。基于逆向工程技术的先进制造技术包括三维数据采集、三维检测、逆向建模、正向创新建模、3D打印、数控加工等。如图1所示,先进制造技术助力“中国制造2025”。  三、基于逆向建模技术培养创新人才的模式探索  目前,各行各业都急需熟悉逆向工程技术且具有创新思维的应用型人才。高等职业教育的培养目标是培养具有一定理论基础的高素质应用型人才,其培养方向和专业类型必须服务和服从经济建设的主战场,企业需要什么样的人才,就得培养什么样的人才。高职学生不仅要掌握本专业的基本知识和基本技能,更要具备企业急需的三维设计与创新能力。高职机电类学生三维设计与创新能力的培养已迫在眉睫,在高职机电专业体系中融入三维造型技术和逆向工程技术势在必行。  (一)以课堂教学为主线,改革教学内容和教学方法。高职院校的主要任务是培养社会企业需要的人才,作为学校,课堂教学依然为学生能力培养、知识传授的主战场,根据企业对专业技能型人才的要求,在教学内容设置上应在满足教学内容系统性的前提下,力求结合实际应用,使学生能够学以致用;在教学方法上要注重学生能力培养,充分应用现代先进的教学设计理念,提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情和学习的主动性。逆向建模课程是学生在学习了《机械制图》、《Auto-CAD计算机绘图》、《机械设计基础》、《Creo绘图》等课程的基础上继续学习的一门课程,该课程不仅为后继毕业设计制作起支撑作用,也可进一步培养学生具有较强的综合应用能力。如图2所示为课程前后关联课程。教学目标包括能力目标、知识目标和职业素质目标。课程能力目标是:能够根据设计任务书要求,进行同类产品市场调研与分析,能从产品功能出发,进行功能分解和方案设计。具备一定的三维扫描仪操作和数据采集能力,掌握常见的逆向工程设备的数据采集
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