新人教历史必修一 课前(导言)

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1、导言高中新课程历史必修课二、怎样学习历史一、为什么要学习历史四、本学期教学安排三、新教材介绍历史广义：狭义：一切事物过去了的历程。人类社会的发展历程。历史学：就是研究和阐述人类社会的发展过程及其规律的科学。什么是历史?为什么要学习历史？在中央电视台的一期《对话》节目中，邀请了中美两国高中毕业即将进入大学的高中生。其中，美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。在价值取向的考察中，主持人分别给出了上面的题目，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和

2、智慧。而中国高中生除了有一个选择了“美”外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。如果人生面临着选择，你会首先选择哪两项？A、智慧B、权力C、真理D、金钱E、美接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。有一个留美的华裔作家发问，你

3、们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。　　美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。为什么要学习历史？1、读史有助于我们树

4、立高尚道德情操，增强社会责任感。2、“读史使人明智”。3、读史有助于我们提高文化素养与气质。历史教育给国民以自信力。我们把历史教育作为民族或人类的集体记忆来看待，像个人的记忆一样重要，它不是可有可无的。我们把历史作为承载着民族或人类的精神财富来看待，像个人有灵魂一样重要，它不是可有可无的。记忆是需要训练的、养成的、故不能随意；灵魂是需要洗礼的、磨炼的，故不能虚无。龚自珍曾说：灭人之国，必先去其史。法国历史学家雅克∙勒高夫说：“拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。”列宁更是警示人们：“忘记过去就意味着背叛。”一个

5、国家一个民族如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。----杨叔子文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意志、思想、言语和气质，抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。----冯骥才培根说：读史使人明智；读诗使人灵透；数学使人精细；物理学使人深沉；伦理学使人庄重；逻辑、修辞使人善辩﹒﹒﹒﹒﹒﹒古罗马政治家西塞罗说：“一个不懂得自己出生前历史的人，永远是个孩子。”“从国家的前途和发展看，不了解中国的昨天和前天，就很难了解中国的今天，更难创造

6、出中国辉煌的明天。”怎样学习历史？学习高中历史课的基本方法1、认知学习：包括听说、阅读、观察、记忆、思考等2、实践学习：包括练习、收集资料、制作图表、写作、实验、参观、表演等3、评鉴性学习：包括欣赏、研究、总结、评论、分析等4、交流性学习：包括模仿、暗示、讨论、访问、调查、游戏、社会活动等5、接受式学习与探究式学习相结合转变学习方式如果一个学生在经历了9—12年的学习后，却从未自己独立阅读一篇课文；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同

7、探究、解决过问题；从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验；……这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。三、新教材介绍选修教材：历史上重大改革回眸中外历史人物评说近代社会的民主思想与实践探索历史的奥秘20世纪的战争与和平世界文化遗产荟萃必修三本书选修六本书开设一年半高二第二学期间任选一到二本高三复习迎考本册教科书根据专题分为８个单元，共27篇课文。外加1节探究课，共计28篇课文，1—1.5课时／课，第21周期考。２、古代希腊罗马的政治制度１、古代中国的政治制度３、近代西方资本

8、主义国家政治制度的确立与发展４、近代中国反侵略求民主的潮流５、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立６、现代中国的政治建设与祖国统一８、当今世界政治格局的多极化趋势７、现代中国的对外关系必修一（28节课）高二统考：获6A高考加10分，C以下不能参加高考高三高考：语文160分数学160分外语120分物理必考，化学、生物选考一门，记ABCDE5等历史必考，政治、