资源描述：
《【人教部编版】2019学年一年级上册语文：（教案2）识字8 小书包》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、8小书包设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标：1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识常用的学习用品
2、,了解它们的用途,学会正确使用。教学重难点：1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。2.了解学习用品的用途,学会正确使用。课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、猜谜激趣,导入新课 1．引言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多！(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在
3、哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。
4、小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习,活学活用 1．请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来；不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。 2．教师请一名同学领读,大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字,请你大声
5、地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。 (2)教师巡视,组长检查,总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)①包：半包围结构,“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
6、将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5．做课间操《上学歌》。三、动手实践,有序表达 1．教师引言：同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字,规范美观
7、 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1．学习书写“刀”字。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2．学习书写“尺”字。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得
