【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识摆一摆，想一想 一课时

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1、摆一摆，想一想摆一摆，想一想教材第51页的内容.1、让学生进行实际操作，进一步巩固数位及位数的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律.2、培养学生的操作能力、观察能力及初步的抽象思维能力.3、培养学生良好的学习习惯.把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律.圆片、数位表、计数器、小棒、数字卡.1、分别用小棒、计数器摆出下面各数，并说一说数的组成.四十八　　　三十　　　七十六　　　一百48里面有4个十和8个一.　30里面有3个十.7个十和6个一合起来是76.　100里面有10

2、个十.老师引导学生从“分与合”的不同角度来说数的组成.2、用数字卡、数位表再摆出48、30、76、100这几个数.1.教材第51页的第一部分.(1)老师演示:计数器的十位和个位都是2颗算珠.说一说这2颗算珠分别表示什么.(个位上的“2”表示2个一，十位上的“2”表示2个十)(2)老师提问:“能用2个●表示不同的数吗?”(到目前为止，学生学过的数只限于100以内的数，所以这里的数只指一位数或两位数)学生先自己摆，再以小组为单位，4个人之间交流，然后派代表进行汇报.在小组内交流时，指定学生在数位表上写出这些数.学生甲:两个圆片都放

3、在个位上，说明个位上数字是2，这个数就是2.学生乙:两个圆片都放在十位上，说明十位上数字是2，这个数就是20.学生丙:十位和个位各放一个圆片，说明十位和个位的数字都是1，这个数就是11.(学生到讲台前，边摆边说，另一名学生在黑板上的数位表中写数.老师有针对性地指导，也可以请其他同学提出不同意见)老师提问:还有其他答案吗?(没有了)怎样能做到既不重复、又没遗漏地摆出所有答案呢?一共有2个●，先把这2个圆片分别都放在个位和十位上，再把这两个圆片分开放在十位和个位上.这样就能把答案找全.2、教材第51页的第二部分.以小组为单位完成“

4、你们能用3个●表示不同的数吗?”老师提示学生:①4个人要先明确各自的分工(是摆圆片，还是负责记录).②在操作中思考，在思考中操作.学生甲:为什么三个圆片在个位上得到的数是3，而摆在十位上得到的数是30?学生乙:记录摆出的数时需要注意什么?学生丙:怎样才能知道摆出的数既没有重复，又没有遗漏?在学生集体活动中，老师作为参与者、合作者、引导者应在学生积极探究的基础上，也参与到活动中去.学生在操作过程中一开始可能是无序的，要鼓励、引导他们通过观察和不断探索，自己发现摆圆片的方法和规律，使操作走向有序化.学生甲:三个圆片都放在个位上，说

5、明个位上数字是3，这个数就是3;如果都放在十位上，这个数就是30;然后把3个圆片分成2个圆片和1个圆片，分别在十位和个位上放2个和1个圆片，就是21;最后把十位和个位上圆片的位置交换，就是12.(3、30、21、12)学生乙:先把三个圆片都放在个位上，然后依次从个位上拿出一个圆片摆到十位上，直到所有的圆片都摆到十位上，就得到了不同的4个数(3、12、21、30);也可以从十位摆起(30、21、12、3).学生丙:根据数的组成来摆圆片，把各个数位上的数相加得3的数有4个(相应的加法算式是0+3、3+0、2+1、1+2)(3、30

6、、21、12)……3、学生自己独立完成“能用4个●表示不同的数吗?5个●呢?”学生汇报自己摆圆片的过程和结果.老师板书:4个●(4、13、22、31、40)老师提问:你发现了什么规律?如果不摆，你知道5个圆片可以摆出哪些不同的数吗?如果学生说不出来，老师可以适当提示.如果学生能说出来，老师可以直接板书，再追问:“你是怎么想的?”老师板书:5个●(5、14、23、32、41、50)1、用6个、7个和8个圆片分别摆出不同的数.如果不能直接说结果，还可以继续摆，边摆边找规律;也可以在脑子里想摆圆片的方法，再写出这些数.2、用9个圆片

7、怎样摆出不同的数?10个、11个呢?在学生用11个圆片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个(甚至有11个)圆片的情况，在读数时会遇到困难，老师要引导学生思考为什么这样的数读不出来，使学生知道个位上和十位上的数(包括百位上的数)都不能超过10.3、老师出示上图，让学生观察图中哪些是用1个圆片表示的数，哪些是用2个圆片表示的数……教学中可将上图制成课件，当说到那些数时，电脑画面闪烁.说完这些数后，这些数从屏幕上消失，剩下其他的数.课堂作业新设计1、6个●　　6　15　24　33　42　51　607个●　　7　16　25　34　4

8、3　52　61　708个●　　8　17　26　35　44　53　62　71　802、9个●　　9　18　27　36　45　54　63　72　81　90　　↓　↓　↓　↓　↓　↓　↓　↓　↓　↓……3、略本节课是极具趣味性与挑战性的实践课，让学生通过实践探究学习数的组合、排列规