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《人教版一年级数学下册 认识平面图形（导学案）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1、本单元主要内容主要包括三个方面:一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是用同样图形进行简单拼组;三是解决用七巧板拼指定图形问题、2、本单元是学生正式学习平面图形开始、由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似物体某一部分,因此,学生学习平面图形要比学习立体图形困难、于是教材精心设计各种操作活动,让学生在活动中掌握知识,同时积累关于图形认识基本活动经验、3、教材中所采用画、折、剪、拼等活动,符合学生年龄特征,生动有趣,有利于培养学生学习兴趣、4、活动设计具有开放性,既可以满足不同特点学生需要,又能促进学生更深入地思考、1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等
2、平面图形,能够辨认和区分这些图形、2、通过拼、摆、画、折等活动,使学生直观感受所学平面图形特征、3、通过观察、操作,使学生初步感受所学图形之间关系、4、培养学生初步观察能力、动手操作能力和语言表达能力,同时感受图形与日常生活密切联系,并学会从数学角度去观察周围世界、（1）认识平面图形1课时（2）平面图形拼组1课时（3）练习课1课时（4）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元教学中教师注意培养学生观察意识和能力;要给学生提供充分动手操作机会;培养学生数学交流与合作学习意识和能力、第1课时认识平面图形课题认识平面图形课型新授课设计说明1、尊重学生已有知识经验、在学习本课时之前,学生对长方体、正方体
3、、圆柱等物体已经比较熟悉了,而且有些常见平面图形,比如长方形、正方形、圆、三角形等,学生在平时生活中通过各种途径也有所了解,所以在教学中,首先让学生认一认这些物体和图形,有利于激发学生已有知识经验和学习积极性、2、尊重学生认知规律,循序渐进、在教学中,先让学生初步认识平面图形,再在纸上折出这些平面图形,使学生感受“面在体上”;然后把学生画出平面图形进行归类和整理,集中观察比较,引导学生进一步体会平面图形特征,这样安排使学生对平面图形认识系统而深刻,教学效果良好、学习目标1、让学生通过观察、比较、分析,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见平面图形,能够辨认和区分这些图形、2、在实
4、际动手操作活动中,培养学生实际动手能力以及合作创新意识,培养学生学习数学兴趣、学习重点能根据平面图形特征辨认和区分各种平面图形、学习难点了解每种平面图形特征、学前准备教具准备:PPT课件、各种形状积木、学具准备:各种形状积木、画笔和纸张、课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境,引入新课、（6分钟）1、创设情境、谈话:小朋友们,今天我们来玩一玩大家熟悉积木游戏好不好？2、教师出示准备好长方体、正方体等形状积木,请学生回答是什么形状积木、3、引入新课、教师指着长方体一个面问:那你们知道这是什么图形吗？板书课题:认识平面图形、1、认真听老师谈话后回答、2、认真观察后回答、3、认真听老师谈
5、话,进入新课学习、1、连一连2、用下面物体可以画出哪个图形,连一连、3、写出下面各图形名称、二、合作探索,从立体图形中抽象出平面图形、（20分钟）1、搭积木游戏、（多媒体播放）春天来了,大自然多美呀！小白兔想在大森林里搭一座小房子,小朋友,你能帮它设计一下吗？(1)小组合作搭建一座房子,教师巡视、（2）教师提问:你们在搭房子时,用到了哪些形状积木？请大家把积木按照不同形状分一分、2、让学生把积木拿在手里摸一摸,看一看,在小组内说一说,每个人手里拿是什么体,它面是什么样子、3、组织全班交流,说说各平面图形是什么样,教师引导学生表述、4、课件展示不同形状和大小长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆
6、,让学生辨认、5、小结平面图形意义、1、（1）小组合作用积木搭建房子、（2）学生回答用到积木形状,并动手按照形状进行分类、2、学生动手摸,眼睛看,分别说说积木是什么体,面又是什么样子、3、在教师引导下表述平面图形特点、4、学生辨认平面图形、5、理解“平面”意义,进一步感受平面图形特征、三、巩固练习,加深认识、1、说一说:你知道日常生活中哪些物体面是我们这节课学习图形？2、1、回忆、观察、回答我们日常生活中见到平面图形、2、学生动手画完后,教学过程中老师疑问:（10分钟）（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个、全班交流、评价、四、课堂小结、拓展延伸、（4分钟）1、总结
7、本节课所学内容、2、让学生用本节课学几种平面图形画一幅美丽图画、1、说说本节课收获、2、自由谈谈、五、教学板书认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆六、教学反思本节课教学通过学生熟悉积木引入新知,激发学生好奇心和探究欲望、在教学过程中,教师注意培养学生动手能力和观察能力,把课堂交给学生,让学生摸一摸、看一看、画一画,在操作中从立体图形中抽象出平面图形,同时注意对学生发现给予肯定和赞扬,发展学生
