【语文版】九年级语文下册 第三单元 9《家》的序和跋教案（1）（新版）语文版

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1、《家》的序和跋Ⅰ.课外古诗背诵【原文】月夜刘方平更深月色半人家,北斗阑干南斗斜①.今夜偏知春气暖,虫声新造绿窗纱.【注释】①阑干:纵横的样子,夜深之象.南斗:二十八宿之一,在北斗之南,有六星.【赏析】这首诗抒写对大自然物候变化的感受,清新而有情致.在月色明亮的深夜,天上的北斗七星纵横,南斗六星闪烁.今天晚上,偏偏感觉到春气渐暖,外边的虫声透过绿窗纱传进了屋中.诗人对自然界物候变化的感受细致入微,构思新颖别致,描写清丽细腻.Ⅱ.课前准备一、生字识记扉(fēi):门扇:如:柴扉.诅(zǔ):1．诅咒.本文取此义

2、.2．盟誓；发誓.删(shān):去掉（文辞中的某些字句）.赘(zhuì):1．多余的；无用的.如:累赘.2．男女到女家结婚并成为女家的成员.如:招赘.二、词语识记激流:湍急的水流.魔爪:比喻凶恶的势力.诅咒:原指祈祷鬼神降祸于所恨的人,今指咒骂.序跋:序文和跋文.序文:一般指写在著作正文之前的文章.有作者自己写的,多说明写书宗旨和经过.也有别人写的,多介绍或评论书的内容.跋:一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文,内容大多属于评介、鉴定、考释之类.三、预习效果反馈1．《家》是一部什么样的小说？2．《〈家

3、〉的序和跋》分别表现了作者什么样的思想？3．“有人说过,路本没有,因为走的人多了,便成了一条路.又有人说路是有的,正因为有了路才有许多人走.谁是谁非,我不想判断.我还年轻,我还要活下去,我还要征服生活.”从这句话中,你悟到了作者当时什么样的思想？4．“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”这句话告诉了你什么信息？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．我有了生命以来,在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑,但是这短短的时期也并不是白白度过的.这其间我也曾看见了不少的东西,知道了不少的事情.我的周围是无边的,但

4、是我并不,并不.我无论在什么地方总看见那一股生活的在动荡,在创造它自己的道路,通过中间.2．文学常识:（1）《家》的作者是,现代作家,原名,祖籍,1904年生于.（2）巴金的激流三部曲是、、；爱情三部曲是、、.二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次《跋》1．第1段:交代了2．第2段:交代了因为自己年轻,而没有3．第3段:交代了放弃重写《家》的原因:而且.4．第4、5段:表达对青春的赞美:.（三）写作特点表达方式:本文没有曲折的故事,大篇幅的叙述是本文最突出的特点.词语运用:朴实的语言,不加雕琢,顺

5、手拈来,流畅自然,饱含真情.中心表达:《序》反映了自己青年时的思想,《跋》表达了自己创作的动机.写作借鉴:“我手写我口,我手写我心”是本文最突出的特点.意思是把自己心里想的、嘴上说的,写下来便是真情的流露.平时我们总是感觉不会写作文,问题就在于不善于捕捉自己思想的火花,不善于从生活中挖掘素材,更不善于用笔写自己的生活、自己的思想.本文表达自己的真情、表述自己的生活,是我们大家应该学习的.三、重难点句子和段落诠释（一）重难点句子1．“在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画.自然这里只有生活的一

6、小部分,但我们已经可以看见那一股由爱与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了.”生活虽然是黑暗的,但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士.他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一条当年许多进步青年所走的道路——用文学来展示生活,激励人们前进.展开生活的图画,让读者看生活的激流如何在动荡,这就是巴金“搏斗”的内容.2．“我的周围是无边的黑暗,但是我并不孤独,并不绝望.我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡,在创造它自己的道路,通过乱山碎石中间.”把生活比作激流,生活就像激流那样勇往直前,充满力量；生活

7、中有爱,有恨,有欢乐,有痛苦；生活中有清流,有泥沙,也有沉滓……我们来做什么？我们“为的是来征服它.”（二）对《跋》中第一段的诠释在《跋》的第一段中,作者讲到了自己的创作动机“我很早就说过,我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来.”“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’.”也讲到了作者的创作体验:“我仿佛在跟一些人一块儿受苦,跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎.我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑,也陪着他们哀哭.”正是由于巴金目睹了生活中那些悲惨的结局,目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残,才使得巴金的

8、《家》是那样的感人,那样的富有生活气息.Ⅳ.当堂练习1．巴金的《家》的“序”和“跋”分别写了什么内容？2．巴金把生活比作了什么？他对生活有什么态度？