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《【人教版】2019年九年级下册物理教案：第二十章 电与磁第1节 第2课时 磁场》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第2课时磁场教学目标知识要点课标要求1．磁场通过实验来认识磁场,知道磁感线可用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场分布2．地磁场知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极新课引入鸽子是怎样认识归家之路的？鸽子到几百米甚至一二千公里以外,仍能飞回家去,奥妙何在呢？有人说,鸽子眼神好,记忆力惊人．但倘若把鸽子装在严密遮挡的笼子里到一个陌生的地方放飞,它们依然能轻而易举地飞回家．有人说,鸽子是利用地球是一个磁体来导航的,果真如此吗？这节课我们就来探讨这个问题！导入新课.合作探究探究点一磁场活动1:实验演示,将一条形磁铁的一极靠近静止的小磁针,让学生观察小磁针的变化情况.用条性磁铁的另一个磁
2、极再靠近静止的小磁针,让学生再观察小磁针的变化情况；将条形移开,再观察小磁针的变化.活动2:用手拨小磁针使其转动；用嘴吹小磁针使其转动.让学生讨论这几个活动实验.交流、讨论引起此现象的原因.结论:小磁针发生转动,说明小磁针受到了力的作用,这些力的作用是条形磁铁、手、空气给它的.归纳总结:磁体与磁体之间没有接触也能够产生力的作用,说明磁体与磁体之间存在着某种物质使磁体之间发生了的作用,这种物质就叫做磁场.拓宽延伸:磁场看不见、摸不到,我们可以通过它对小磁针的作用来反映,这种研究问题的方法为转换法.活动3:将一条形磁铁周围放小磁针,观察小磁针的指向？这说明了什么问题？小组之间讨论、交流,阐明
3、观点.总结:每个小磁针的指向不同,说明磁场每一点的磁场方向不同.归纳总结:物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该店磁场的方向.活动4:如图所示.把玻璃板放在条形磁铁上,再在玻璃板上均匀的撒上铁屑,然后轻轻的敲击玻璃,观察铁屑的变化情况.总结:会观察到铁屑有规律的排成一条条的曲线.活动5:将一些小磁针放在铁屑排列的曲线上,观察小磁针的指向.学生之间讨论、交流.总结:发现小磁针的N极指向一致,沿着曲线方向.归纳总结:根据小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象的描述磁场,这样的曲线叫做磁感线.活动6:出示课件,展示问题:从这些磁感线的排列情况,小组之间交流讨论
4、分析出磁感线具有哪些特点？归纳总结:（1）在磁体的外部磁感线的方向都是从磁体的N极发出,回到磁体的S极.磁体内部磁感线从S极指向N极,磁感线是一条闭合的曲线.（2）磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱.磁体两极处磁感线最密,表示其两极处磁场最强.（3）空中任何两条磁感线绝对不会相交,因为磁场中任一点的磁场方向只有一个确定的方向.拓宽延伸:用磁感线来形象、直观地表示出磁场的方向和分布,应用了模型法.所谓的模型法就是在研究比较抽象的物理问题时,根据它的一些特征把它形象地表示出来,用一些具体的图形或模型来代替它,这样人们在研究它时就更具体化了.典例剖析1:（2014•无锡）如图甲所示,根据小磁针
5、静止时的指向,标出磁体的N、S极和A点的磁场方向（用箭头表示）.名师导引:（1）磁极间的作用规律是？（2）在磁体的外部,磁感线的方向是如何规定的？参考答案:探究点二地磁场活动1:展示课件,出示问题:（1）地磁的南北极和地理的南北极重合吗？（2）为什么指南针总是南北指向？学生自学课本P122内容,阐明自己的答案.归纳总结:（1）地球相当于一个条形磁体,有南北极,地磁的南极在地理的北极附近,地磁的北极在地理的南极附近.（2）地理的两极与地磁的两极并不完全重合,而是有一定的偏角.这一现象是宋代学者沈括最早发现的.板书设计第2课时磁场教学反思在本节的学习中,学生会遇到两个难点:第一是场的概念,这
6、是由于磁场看不见,摸不着,而又客观存在,对初中学生不能深讲,对这个问题,教师只有通过实验、比喻让学生领会.第二,磁感线是学生遇到的又一难点,难在磁感线的本质究竟是什么搞不清楚以及磁感线的分布情况.这节课要取得较好的教学效果,关键是做好三个演示实验.即（1）通过演示磁针在磁体周围受到磁力的作用,其指向跟平常不同,说明磁体周围和非磁体周围的不同,使学生知道磁体周围存在着磁场.（2）通过演示磁体周围的若干磁针都不再指向南北,其N极都有各自新的指向,使学生知道磁场是有方向的.（3）通过演示细铁屑在磁场作用下有规则的排列,从而引入磁感线,使学生知道,仿照细铁屑在磁体周围有规则排列的图样而画出的有方
7、向的曲线,形象而又方便地表示出磁极在磁场中各点所受磁力的方向.这三个实验作为三个层次,是学生头脑中初步建立磁场分布的物理图景的基础.
