国内外关于_校本_研究的文献综述

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1、国内外关于“校本”研究的文献综述LiteratureReviewon"School-based"：RedisscussingontheEssenceofEducation李兆文①LIZhao-wen；邵然②SHAORan（①南京市琅琊路小学明发滨江分校，南京210000；②南京大学教育研究院，南京210000）（①MingfaBinjiangBranchSchoolofNanjingLangyaRoadPrimarySchool，Nanjing210000，China；②InstituteofEducation,NanjingUniversity，Nanjing21

2、0000，China）摘要：近年兴起的“校本”研究源于“教育本质”、“人的全面发展”、“创新人才培养”、“素质教育”、“和谐教育”等教育理念。梳理相关文献发现，国内外学者关于校本理论的研究聚焦于校本课程的研究与开发、校本培训与校本教研等三个方面，已经形成了比较丰富的理论成果，并结合了大量个案对校本教育的开展进行了理论与实践相结合的更为深入的探讨。Abstract:Inrecentyears,theriseofthe"school-based"researchisfromthe"essenceofeducation","roundhumandevelopment","

3、innovativetraining","qualityeducation","harmoniouseducation"andothereducationalphilosophy.Combingtheliteraturefoundthatscholarsresearchonschool-basedtheoryfocusedonthreeaspectsoftheresearchanddevelopmentofschool-basedcurriculum,school-basedtrainingandschool-basedresearch,etc.andhasform

4、edrelativelyrichresults,combinedwiththelargenumberofcasesofschool-basededucationithascarriedoutamorein-depthdiscussionofcombiningtheoryandpractice.关键词：校本；素质教育；文献综述Keywords：school-based；qualityeducation；literaturereview中图分类号：G40-034DOI:10.14018/j.cnki.cn13-1085/n.2014.34.1640引言文献标识码：A文章

5、编号：1006-4311（2014）34-0293-03图通过对高校课程的改革提高学生的创新能力，关注点很少放在基础教育上。但基础教育是基石，创新思维的培养需从娃娃抓起，而国外正是主要通过校本课程，实现其启发式教育为主，以思维能力培养训练为核心，强调培养学生独立思考和学术研究能力及满足学生个性发展需要的教育改革目标。同时，创新型人才的培养离不开创新性的师资队伍。校本课程的开发使得教师不再单纯只是课标的执行者而是参与者，更有利于教师创新性的发挥、素质教育的落实。2校本课程2.1校本课程研究现状通过在知网上进行文献检索发现2005年以前有关校本课程的研究还多是校本课程相

6、关理论的一些阐述，06年开始校本课程开发类的硕士论文多了起来，对校本课程的讨论也变得更加具体和系统，并且实践方面研究不够的问题也引起了研究者们的注意，许多文章采取的都是理论加个案研究的模式。但有关校本课程的理论研究国内主要集中在校本课程开发的背景、校本课程的内涵界定、校本课程开发的必要性上。个案研究中，研究者有对个案了解现状、发现问题并提出解决策略，但理论层面的有关校本开发中可能存在的问题和注意事项的大指导较少，不利于在开展实践前做好准备工作。2.2校本课程背景校本课程开发兴起于20世纪70年代，最初是由菲吕马克和麦克米伦二位学者在1973年7月的一次国际研讨会上提

7、出的，他们认为，校本课程开发指参与学校教育工作的有关人员，为改善学校教育品质所计划、开发的各种活动。国外学者在反思50、60年代课程发展趋势中认为，课程改革亟需具有教学实践经验、了解学生情况的广大一线教师的参与以改变课程专家理论脱离学校实际的情况。在我国，20世纪80年代以前，教育管理体制是与经济体制相适应的，计划经济体制下的教育管理也是大一统近年来，我国开始了教育改革的进程，校本研究兴起，尤其在1999年第三次全国教育工作会议提出我国基础教育试行国家课程、地方课程和学校课程，并于2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》正式出台三级课程政策后，有关校本方面的研