【苏教版】（新版）2018年秋小学三年级上册语文：（教学反思参考2）小露珠

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1、(教学反思参考2)小露珠 《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话.写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽.本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操.本文语言恰当优美,生动形象,是学生学习语言的范例,要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱,更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的,因此我根据教材的特色,立足教材,设计了以下教学环节. 1．品味作者遣词造句的准确性 通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,辅助以声情并茂的图片

2、,提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,随之引导学生能否用别的词替换其中的动词.因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性,学生立即回答出不能替换的理由,进而也就明白了作者遣词造句的准确性,并指导学生在以后的习作中加以运用.   2．充分利用学生资源,展开想象、引起感情上的共鸣   在教学第2——5自然段时,最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物,大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠,愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼,表达对小露珠的赞美.   3．抓住关键词句,品读课文.   课文的第六自然段写小

3、露珠美化、滋润了植物.教学时,抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子,让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠.还有抓住“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习,品味作者遣词造句的技巧.   4、利用文本资源,有效进行课堂整合.    课文第7自然段讲了小露珠的消失,而第1自然段写了小露珠的形成.为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消失,我大胆创新,抓住一个问题,还有哪些句子写了植物喜欢小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段,并把两个自然段进行了整合,合二为一

4、并适当插入动画,让学生直观的感受,起到了事半功倍的效果.  当然,由于时间有限,我准备的也不是特别充分.所以在教学中还存在很多不足.课后,我仔细地对自己进行了反思,各位评课教师也提出了针对性的意见,让我获益匪浅.例如,在教学2—5自然段中,指导学生朗读很不到位,学生气氛比较沉闷,没有给足学生朗读的空间.在学生回答错了以后,没有进行针对性的指导.第6自然段在设计时总感觉有些欠缺,但总找不出原因.经各位教师一评,我恍然大悟.原来自己在设计时找出了重点句子,但是没有利用多媒体出示出来,再加上自己由于紧张,忘记了总结本自然段的内容,所以使人感

5、觉到很散乱,没有中心.  总之,本节课我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性.