二年级数学上册一兔子王国里的数学《整理与应用一》教材解读2浙教版

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《整理与应用二[2]》教材解读同整理与应用一[1]相比,这节课更注重学生在实际情境中综合应用除法知识。第1题,看图填空。面对同一幅图,从不同的角度观察,得到不同的描述。1盘有5个,4盘共20个。这是一种乘法的思考。把20个苹果平均分成4盘,每盘5个。或者20个苹果,每盘5个,可以分成4盘。后两种是除法运算的思路。还可进一步根据语言描述列出算式,体会乘除运算意义,乘除运算联系。对低年级的儿童要注意数学语言的训练:简洁、明确、适度的符号化。第2、第3题,简单的除法应用题,可由学生独立列式计算,并说说算式的意思。第4题,可以先说说表格的意思,明确“每包本数”“包数”与“总本数”之间的关系,然后填表。可有选择地说说,所填的数是怎样求得的,然后整体观察表格,感知每包本数不变,包数和总本数之间的关系。渗透函数思想。第5题,24张优秀图画作品,贴法不同,结果不同。先列式计算,再填表。整体观察表格,感知总的张数不变,每排贴的张数越多,贴的排数越少,反之亦然。教材中有多处表格设计,对算术方法而言,是为“归一”“归总”思路做铺垫。对于代数思维来说,则渗透函数的观念。教学时应细心体会。这里,值得注意的是第4题与第5题形式相似,前一题是已知每份数求总数,用乘法;而后一题是已知总数求每份数或份数,用除法。两题练习后,作比较,体会其中的数量关系。第6题,由相关联的两道一步题组成的题组训练。在计算的基础上,引导学生说说两道题之间的联系,为进一步学习两步计算问题作准备。第7题,先找规律,再填数。通过观察可以发现,最后那个三角形中的三个数分别应该是9的1倍、2倍和3倍,因此在上方填9,而左下方填27。第8题,数形结合。4个小正方形拼成“凸”字形表示20,因此1个小正方形的值是20÷4=5。第9题,此类题从一年级上开始已有一系列训练。在学习除法前,主要靠“直觉”求图形表示的数。学习除法后,要引导学生理性地思考。根据所给等式,求出:=20÷4=5,=27÷3=9,进而得到:+=14。如果班级基础较好,或者学生学有余力,可进一步研究:++=12,+ +=15,求:+=?,-=?甚至,+++=18,+++=10,求:+=?,-=?前者可想:18+10=28,28÷4=7;类似的,后者可以这样算:18-10=8,8÷4=2。为学习两步运算(18+10)÷4,(18-10)÷4作准备。
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