13课、《我爸爸说》

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1、《我爸爸说》教学目标：1、通过人物的言行心理。2、体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学重点：通过人物的言行心理，体会人物的思想感情。教学难点：通过文章最后一段的描写，体会出小男孩不但有这样的优秀品质，他的爸爸更是一个优秀的共产党员干部。教学时间：一课时教学过程：导语：这节课我们继续学习第13课，请同学们齐读课题。我们先来回忆一下，谁来说说，通过上节课的学习你对文章内容都有了那些了解,还有什么不懂得问题。要想了解　小男孩是怎样的孩子？我们应该看什么？（由学生参与制定学习目标，了解小男孩是怎样的孩子？弄懂为什么以“

2、我爸爸说”为题？）师：就让我们按照刚才同学们所说的方法，到文中去找出描写言行、心理的语句加以体会，并把你体会到的加以概括，在行间作批注。小组交流，教师进行巡视。哪个小组愿意把你们的发现向大家汇报汇报。汇报：１、在买鱼时的表现：一个小组先说，然后教师引导同学读这段话，（出示课件。）通过读你又体会到什么？小结：同学们通过小男孩在买鱼时的行动，体会到他是一个先人后己、乐于助人的孩子。真不错，哪个小组愿意接着谈你们的发现？汇报：２、在扛毛竹时，小男孩的行动也能说明他是一个乐于帮助别人的孩子。他扛毛竹时很卖力气，吭哧吭哧地喘着气，

3、连腰都压弯了，都毫无怨言，而且从小秋和海根的话里，我们也能了解到小男孩帮助人很主动，见到别人有困难就伸手相助，真是一个助人为乐的好孩子。汇报：３、在称鱼时，我们可以通过小男孩的神态，体会出他不愿意占别人的便宜，而且通过他的语言还能看出他是一个公事公办的孩子。通过这一段话，我们发现了爸爸说的是什么了：买卖要公平；对公家的财务不能多吃多占；无论碰到什么事，都不能光想着自己；决不能帮助人家干点什么，就伸手向人家要报酬。（通过这一番话，我们知道了孩子所具备的这些优秀品质与爸爸的教育是分不开的，正是由于爸爸的言传身教，使孩子形成了

4、这诸多的优秀品质。小男孩的爸爸是谁呢？）愿意通过分角色朗读再现称鱼时的场景吗？自由组合小组，分配角色，练习朗读，只读对话，不读旁白。让我们一起来读一读课文。小男孩；我；李大婶；有人搭腔；阿龙伯；在场的人。现场采访：请问你此时在想什么？引导学生带着各自不同的理解读“啊！”（我的心里更是一震：张大山，不就是刚调到我们乡的党委书记吗？我全明白了。）我全明白了，你明白了吗？（出示课件，引导学生说。启发学生想象，引导学生深入的体会出小男孩的爸爸是一个对工作认真负责，不图回报，不占便宜，为民着想的好的乡党委书记。）小男孩高高兴兴的走

5、了，但是人们怀着对小男孩的赞扬，对新调来的乡党委书记的无限敬重，以及对未来的美好憧憬，还在那里呆呆的站着，目送他走了很远很远。现在，谁能说说，文章为什么以“我爸爸说”为题了吗？总结：本文巧妙的运用烘运托月的手法，通过对题目中的“我”这个小男孩的刻画，表现小男孩的爸爸——　一位乡党委书记的高尚品质。重点要表现的人物在文中不发一言，不出一声，但他的优秀品质却给我们每一个人都留下了深刻的印象。使读者玩味无穷。下面老师请同学们欣赏一段同样采用烘云托月的手法创作的作品：汉乐府诗《陌上桑》中的精彩片断：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见

6、罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。译文：行走的人看见罗敷，放下担子捋自己的胡须。少年人看见罗敷，下意识地重戴自己的头巾，整理自己的外表。耕田的人忘了犁地，锄地的人忘了锄草、松土。就因贪看罗敷（的美貌）而各自耽误了自己的活，回来后互相埋怨发火。　读了这段话你有什么感受？她的美又是通过什么来体现的呢？如果在你的习作中能运用上这种写作手法，我相信定会给你的作品增色不少。　　　先人后己　　　　　　　　　不能光想着自己　　　助人为乐　　我爸爸说　买卖要公平　　不占便宜　　烘云托月　　　不能多吃多占不

7、求回报　　　　　　　　　不伸手要报酬