2019年春二年级数学下册第7单元万以内数的认识第4课时10000以内数的认识导学案无答案新人教版20190720333

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1、第7单元课题：10000以内数的认识课型：新授探究课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、自学课本第82～84例5、例6和做一做，练习十七第1、2题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：1、能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念。2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表。学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。学习

2、难点：万以内数的组成。教法：谈话、启发。学法：自主探究。教具准备：挂图、教材中所需要的小木块、计数器。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第80、81页练习十六中的5—15题内容。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。1、观察下列两组数，先观察回答是如何数的，再接着数出后面的5个数。27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）。110、210、310、410、（）、（）、（）、（）、（）。2、读出下列各数：375309420200说说读数要从哪位读起？怎么读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？（三）1、引入课题：同学们，

3、昨天老师让你们调查了自己所知道的大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。（新的鳡鱼大桥全长270米，主跨200米；新渡口大桥桥梁总长约为386米，双向4车道；炳草岗大桥主桥总长约为516米，主跨径200米。）接着老师问：同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？课件出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。5教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生试读公路桥、铁路桥的长度。南京长江大桥的公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。师：你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？这两个数较大，超过了1000，

4、但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的读法是相同的。这些数都是比我们以前认识的数更大，今天我们就来认识这些数。（板书课题：万以内数的认识）齐读课题。2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例5。1、观察例5中的立方体。　　数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（1000个）　请学生说一说是怎么数的？数数时，我们可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。问：这个大木块是1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？（千）2、一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一

5、数。（一千一千地数。）当学生数到九千时，问：再增加一千是多少？（一万）3、小结并板书。　　　一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有10个一千。　　师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。4、请学生指出计数器上的千位、万位。5、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。（1）出示计数器101，问：这是多少？接着数到109，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？111，百、十、个位上都是1，它们的意思一样吗？（2）出示计数器199，问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么？(3)出示计数器999,问：个位上添上一个珠子该怎样数？为什么

6、？56、数位顺序表：说说到目前为止，我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万五个计数单位）哪些数位？计数单位一一对应的位置叫数位。请从右往左分别说出他们的顺序？（个位、十位、百位、千位、万位）你能根据所学的知识，制作一个数位顺序表吗？组织学生小组合作制作数位顺序表，教师提示应该注意的问题：（1）要求学生写出数位，而不是计数单位。（2）万位后面还有更多的数位，用省略号表示。（3）数位的顺序。（从右往左）展示各个小组的数位顺序表，师生共同评议。（二）教学例61、出示例6的图：问你有办法知道图中有多少颗星星吗？（先估一估，再想用什么方法数？）小组讨论交流汇报。（1）10个一百是一千，这些星星肯定要

7、比一千多得多。（2）从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，数出10个小正方形就是一千颗星星，这样一千一千地数就比较容易了。（3）一千一千地数之后发现，有2个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四百五十八颗。（4）出示星星图：这些小星星中有几个千？几个百？几个十？几个一？先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。（5）怎样在计数器上拨这个数？怎样读和写呢？根据同学们的回答，教师拨出2