2019年春二年级数学下册第7单元万以内数的认识第2课时1000以内数的认识(2)导学案(无答案)新人教版.docx

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1、第单元课题：以内数的认识（）课型：新授探究课课时：第课时使用说明及学法指导：教师复备、自学课本第、页例、例及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主栏或学生学习和合作探究任务，并总结规律方法。笔记栏、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：、进一步感知一千。、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。学法：观察、思考、操作。教具准备：点子图、算盘。一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本、页内容。（二）、复习并

2、检查（温固），多媒体或小黑板出示。、个一是（），个一十是（），一百是（）。、读出下面各数，并说出每个数的组成。（三）、引入课题：今天，我们将继续学习以内数的相关知识（板书课题：以内数的认识（二））、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例。①、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？②、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有个一百，所以是。③、你还有什么发现或问题？分组讨论。④、同学们根据发现，小组讨论交流。个一百是。和合起来是。里面有（）个十。1/5（二）、教学例。前面学了用数器数数和数的方法，数数和数除了可以用数器外，可以用一种比方

3、便的工具，那就是算。1、介算的史和在。同学你知道的算的知。算，是我国明造的古代科学成之一。我国人民使用算至今已有多年，因此，我国是世界上明算最早的国家。由于珠算口便于，运算便，因而在我国被普遍用。同也到了日本、朝、印度、美国、南等国家，受到广泛迎。2、算的构造。学生仔察算，并用手摸一摸算的各部分，然后提出：你看到的、摸到的算是由哪些部分成的，你能出它的名称？解板算各部分的名称。算上的四叫做框，中一条叫梁，珠子的竿子叫档。算上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。、在算上数，要在算上一档做号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位⋯⋯教在算上出“个”、“十”、“百”，同

4、学生也在自己的算上上“个”、“十”、“百”。明：在算上，算珠都靠框，表示没有数。珠靠梁表示数。一个下珠表示，五个下珠合起来就是；一个上珠就是，两个上珠就是，用空档表示。教示范在大算中入。注意：一般用一个上珠表示，而不用个下珠表示。不用个上珠表示，也不能用个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一向前一位。、介算珠的方法。、算上到各数。、珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指珠，各有分工，作工作（）。入下珠用大拇指，去下珠用食指，入、去上珠都用中指。拇指：把下珠向上，叫入下珠。（学生）食指：把下珠向下，叫去下珠。（学生）中指：上珠向下和向上，叫入、去上珠。（学生）、学生珠作，在小算上入去各

5、数。、学生在算上找到个位、十位、百位所在的位置，并告学生，数也2/5要从高位起。学生个数，教巡，出的予具体指和帮助。、在算上数的方法。①、在算上数，先定好位，任意定某个档个位，然后依次左位十位、百位、千位等。在从高位起，一位一位的，用空表示。②、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，⋯⋯某个数位上是，用空表示。、合算明数位意和序，学会数的写。（）教入数二百六十三，：个数是由（）个百，几（）个十和（）个一成的？怎？怎写出个数呢？（）学生先写，然后指名写法。小:从高位起，百位上是，表示个百，着算的百位下面写出数字；十位是，表示个十，着十位下面写出数字；个位是，表示个一，着个位下

6、面写出数字.（三）巩固：、“做一做”。在算上出下面各数。①、学生独立一。②、指名数，其它学生在下面，自己得不。③、一：数要注意什么？、“你知道？”、出下面各数，并在算上入各数。同桌合作完成，一个学生数，另一个学生。、先一下面各数，再写出来。五百零九八百零一三百九十八四百六十五百零五七百零九独立完成后，指名在大算上数。（四）、堂：通本的学，你算有了哪些新的？三、自主、达成目(达)。1、在算上出——的数2、着一3、在算上呈，指学生数。4、在算上呈，指学生数。3/55、在算盘上呈现、、，指导学生读数。6、认识算盘上表示的、、。在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。算盘歌：小算盘，小算盘，四边框，四边

7、框，框里装着档和梁，根根档上窜珠珠，真可爱，真可爱，梁下一珠就是一，、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。四、合作考试（拓展作业）（、先独立答题、组内交流、师生交流）、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九八百零九二百三十七四百三十七百二十五七百零七、游戏性练习。一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多。、思考