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《部编人教版四年级语文下册精品教案《夜莺的歌声》 (8)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《夜莺的歌声》教学设计【设计理念】进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识.这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声.“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自
2、主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习.运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思.【教学目标】１.正确.流利.有感情地朗读课文,认识“屑.挺.拧.蘑.鬼.呻.吟.宛”８个生字,会写“削.喂.哨.挺.斯”等１４个生字,懂得“呻吟.宛转.耷拉.轻蔑.以防万一”等词语的意思.２.理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智.勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神.３.学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义.【教学重难点】１.重点：正确.流利.有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢.２.难点：懂得“夜莺的歌声”
3、的真正含义,领会文中重点句子的含义.【教学准备】１.课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景.２.教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）.【教学过程】第一课时一.听录音,激趣导入１.师：同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音,师：听听,这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）２.师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声.（师板书补充课题）３.质疑过渡：这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢？请大家自己来读一读.设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始.语文课上听鸟声,既
4、是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”,使研究性阅读的开端.二.学生自主读文要求：读准确.流畅,标出自然段,想想故事主要写什么.三.检查自学,了解大意,理清脉络１.出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语.２.小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容.３.全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事？（战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人.）４.这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开.）５.默读课文,看看四个部分分别讲什么
5、？能不能分别用个词概括下作为小标题?６.交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋.第二部分──歌声传情报.第三部分──森林灭敌人.第四部分──唱歌站岗哨.设计意图：本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络.四.合作读文,交流感悟１.师：这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来.２.学生分角色读文,划精彩句子.３.课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解.设计意图：阅读是个性化的主体行为,教师无法替代.此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会.理解是浅表的.教师应随机予以点拨指导,重在保护阅
6、读积极性,为下节课的深入交流作铺垫.五.作业１.抄写本课词语.２.摘录自己喜欢的句子.第二课时一.破题提问,复习导入１.板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报.）２.质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋.为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文.二.深入读文,感悟体会１.课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么？２.分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟：出示：⑴第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来.”①这段话描述了什
7、么情景？②联系第１.３自然段,想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”.“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢.）③仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话,再交流体会.（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”.“快活的蓝眼睛”.“学杜鹃叫”.“夜莺到是只有我一个”.“不慌不忙地回答”.“野兽来了”.“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋
