《童年的消逝》

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1、《童年的消逝》1.关于题目后的反应与思考反应一：什么是童年呢？联想一下，在我的脑子的模糊定义里，童年好像就是小学和初中时的时光，而初中毕业了，也就渐渐的进入了青春的日子，进入了让人爱让人恼的高中时光。童年大概是代表的纯真，无忧无虑，抛却一切世俗烦恼，生活在自我发现和人际发展的过程中，而这两者中坏的方面被大人保护着。童年时光里，大部分的孩子得到长辈无私的爱和关怀，即使是困顿的家庭，孩子也总是尽力的吮吸着爱，完成成长。想到自己的童年时光，想到的春日里登山游玩，是夏日午后烈日下奔跑，傍晚的火烧云里捉迷藏，是雨后捕蜻蜓，是秋天操场边打乒乓球，骑自行车，是冬日里堆雪人，打雪

2、仗，滑冰。当然，除了玩，还有其他。比如第一次在黑夜里行走，第一次做饭，第一次自己睡觉，生活里种种的第一次尝试在这个美好的年代里生发。那个时候也是孩子和家长情感上依赖度最高的时候，依偎在妈妈的怀里，我学会了三字经，劝学篇，知道了小熊买糖果的故事。反应二：真的是消逝？！作者说的消逝到底是什么意思呢？假若童年时年龄上的区分，那么只要我们拿着刀去割，童年总是有的，消逝不了。可是我们拿刀割，总得有理由，得区分特征。而一旦我们以往对于童年的定义中的特征发生了变化，而有没有新的特征来表明成年和童年的区别，那么，我们便可以确切的说，童年在消逝。可是作者说的消逝到底指的那些方面呢？

3、生理上吗？确实是有很多的新闻报道说是因为激素的原因，许多小孩子早熟，本应该是青苹果的时候成了红苹果。性？小学生模仿大人？看多了少儿不宜，跃跃欲试？但是古人十三四岁也结婚生子了，有性行为也不坏事吧？还是说，小孩子拥有了某些能够跟权威的成年人“分庭抗礼”的能力，从而童年和成年开始重合，抵消了两个概念的差异？这两个反应基本上和作者的思路是差不多的，作者也是从两个部分来说的，一是童年的产生，一个是童年的消逝。2.童年所指和概念本身的产生*“童年作为一种社会结构和心理条件，与科学、单一民族的独立国家以及宗教自由一起，大约在16实际产生，经过不断提炼和培育，延续到我们这个时代

4、。”（目录摘抄，童年的发明：一个没有儿童的时代→印刷术和新成人→童年的摇篮期→童年的旅程。）这一段话告诉我两个观念：一，任何观念都是随着社会的发展在不断地构建的（至少高中时历史老师讲到民族国家的产生的时候，我才震惊的发现爱国主义的思想也不是一个多世纪的事情，但凡执念，只能让自己变得狭隘）；二，我们很容易堕入不爱反省，不爱思考的境地，从而认为自己的观念理所应当，没有什么错误，而这是极为危险的。*“没有识字文化，没有教育观念，没有羞耻观念，这些都是中世纪童年不存在的原因所在。”童年概念在人们脑海中的出现，取决于人们对于孩子的态度，以及对于成人的特殊要求。而对于不同年龄

5、段的不同要求间接地反映了社会的发展，和社会结构的改变。我们总是苦恼于找不到一种社会现象的原因，因为社会是个整体，各方因素相互影响，而当我们去探寻时，往往会陷入这张各种因素织成的大网中，忘记了原本的方向。但是作者还是试图厘清并提出几个缘由：教育落后，没有识字的要求，大人小孩子都保持这一样的状态，没有大人特有的羞耻观念。*“印刷创造了一个新的成年定义，即成年人指有阅读能力的人，儿童指没有阅读能力的人。”*“尽管在传统的学徒制度下，童年实际上七岁就结束了……但是有组织的正式教育的结果是延长了儿童不必承担成人世界的要求和责任的时间。其实，童年远不是只有些许重要性的生物需求

6、；它有史以来第一次作为一个成长阶段而出现，而且变得日益重要。”在口语阶段，孩子能够学会说话的时候，他们的童年就已经停止，他们所需要的知识，在于长辈交谈的过程中就可以获得，或者就如电影中的古代场面，人们并不善言辞，沉默寡言，守着一份事做就很满足。而当对于印刷品大量的出现，知识的流通日益方便快捷，小土坝再也抵挡不住洪水的冲击，我们得学习写字，阅读，学会用语言文字来思考，这个需要一定时间来习得的任务，开始拉大孩子和成人的距离。*“英尼斯强调说，传播技术的变化无一例外地产生了三种结果：它们改变了人的兴趣结构，即人们所考虑的事情，符号的类型，即人用以思维的工具，以及社区的本

7、质，即思想起源的地方。”传播技术对于传播这个行为具有这决定的作用。人类的发展往往建立在工具完善的基础上，技术决定我们的生存，也决定我们的眼界。技术的完善不单单保证我们能够度过寒冬，对抗旱涝，而且还让我们能够翻山越岭，驶过大洋，飞向太空。在人类的扩张上，技术总是第一位的。而对于技术的批判，也在于“扩张”。英尼斯的观点点出了技术变化对于人们思考的体系更迭来说，是决定性的。但并不意味着这是个单独的行为，技术对人的改变中，伴随、掺杂着种种其他的环境因素，包括人本身所展现的特性。*“经济条件的改善，在加强儿童观念和使儿童在社会上更加引人注目上起了作用”*“中产阶级：多余的钱

8、使他们把孩