Myweekendplan研讨教案及反思

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'Myweekendplan研讨教案及反思'
小学英语学习档案袋评价课题研究课例My weekend plan执教:何柳芬2010.5.19一、教学目标用英语写一编关于周末计划的英语作文。二、教学重、难点 用将来时态正确地写作。三、课前准备1、课件。2、写作练习题。四、教学过程一、Warm upFree talk一、 Presentation1、学生用英语提问的形式来猜老师的周末计划。2、学生复述老师的假期计划3、总结将来时态的结构Be going to\will二、 PractiseSay something about your weekend plan.1、 First ,finish the form.WherewhenHowWhoWhat2、Ask and answer about the weekend plan.3、 To talk about the weekend plan in pairs .4、let’s write the weekend plan by yourselves.(出示写作表)写作提示:1、注意句子的首字母要大写,名字的首字母要大写。2、注意正确书写标点符号。3、请用将来时态写:I am going to…. 4、书写要工整、规范,不能写印刷体。四、Consolidation.1.将容易错的地方写在黑板上2. Let students correct their composition by themselves.3. Let them correct the composition each other.五、Development 写朋友的周末计划。并出示评价量规,写完后根据评价量规进行互改。SuperGoodOK语法完全正确,全文都用将来时态,没有任何一处错误,书写工整、规范,不出现印刷体。语法基本正确,能用将来时态,但有个别地方人称或be动词用错。书写正确。语法有两处或以上错误,或用错时态,书写有涂改,出现有印刷体现象。六、Homework .After correcting the composition , let students talk about their weekend plan to their good friends. 附:写作练习表:My weekend一、 Finish the formWherewhenHowWhoWhat二、Ask your parner’s weekend plan.(你可以运用以下句型进行询问。)1、Where are you going this weekend?2、When are you going there ?3、How are you going ?4、Who are you going with ?5、What are you going to do there ?三、Write about your weekend plan.根据你所填的表格内容来写一写你的周末计划,并写出天气和心情将会如何。 三、 Write about your friend’s weekend plan.写一写你朋友的周末计划。 《My weekend plan》教学反思一、设计思路:本节课是一节六年级的复习课,我在本课时的教学设计定位为英语写作活动课,在复习将来时态的同时,能用正确地运用将来时态正确写出周末计划。在教学中,我能结合教材和学生的特点,依据新课标的精神,培养学生学习英语的良好习惯及良好的英语写作能力。在教学中注重引导学生小组合作,培养学生的自主探究和创新能力。并根据课题“小学英语学习档案袋评价的实效性研究”中的“以活动为主的英语教学模式的研究”为突破口,在每一个教学环节中设计了一个教学任务(活动),并制定了相应的评价量规,引导学生参加自我评价,相互评价,从而达到最终的学习目标。二、 教学反思1、自主学习、合作交流。复习课是最枯燥无味的,这样的课往往很难引起学生的兴趣,因此,在整个学习过程中,我将自主学习,合作交流这一教学理念贯穿整个教学活动过程。从学生交流各自的计划到写作及批改,合作交流无处不在,这充分体现了设计者大胆尝试,创新教学,让学生在自主、合作过程中获得知识语言,体验学习的快乐。2、注重评价,提高学生学习的信心。课程强调,评价的功能不再仅仅是甄别与选拔,而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求,促进每一个学生的发展。在本教学设计中,设计者特别设计了评价表,有老师评价、生生评价、个人评价、小组评价,还有展示台中全班同学的共同评价等,极大限度地提高了学生学习英语的信心。3、创设情景,激发学习学习兴趣。本课时能充分利用以学生熟悉的话题Miss Ho’s holiday plan为突破口,引起学生的兴趣,打开学生的话匣子。这种活动的设计符合小学学生的年龄与心理特点,并能巧妙地处理将来时态第一人称和第三人称之间的关系,使得学生在一节课中最大限度地使用英语。
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