科学教案-筷子折了

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1、筷子折了（第六稿）青岛版小学科学四年级下册教学目标：　1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。　2、在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。　3、了解光的折射现象。活动准备：教师准备：水、杯子、筷子、硬币、激光灯、课件等。小组准备：装水的杯子、筷子、教学过程：一、实验导入：师：　上课。同学们看，老师给你们带来了什么呀？（拿出筷子）生：筷子师：对，这就是一根笔直的筷子。现在我把它从空气中放入盛着水的烧杯中，

2、请同学们仔细观察，你看到了什么？（师边说边操作）生：“筷子折断了”或者“筷子折了”或……师：奥，你们都发现水面以上与水面以下的筷子不在一条直线上，好像被“折”成了两部分。对吗？生：对师：这究竟是怎么回事呢？这节课就让我们再次走进光的世界，共同来研究来一种新的光学现象——筷子“折”了（板书）。二、实验探究 （一）模拟实验：硬币“升高”了师：（指板书）同学们，为什么原本笔直的筷子，放进水中后，就变了形状呢？这是什么原因呢？猜测是科学发现的前奏。请把你的猜想在小组里和小伙伴交流一下……生:以小组为单位进行交流谈谈自己的想法师：现在，谁来把

3、你的想法告诉大家！（鼓励学生大胆猜想：有位学者曾经说过，“幻想是诗人的翅膀，而猜想就是科学家步入成功的阶梯”）生：发表意见……师：同学们有这么多的猜想，那么你们的猜想有没有科学道理呢？在科学上验证猜想最好的方法是什么?生：实验师：下面就让我们先来做个有趣的小实验，一步一步地进行探究吧！同学们，请大家利用一号实验盒中的实验仪器做一个硬币实验，请看大屏幕哪位同学读一下实验步骤生：读师：大家听明白了吗？生：明白了师：好，那就开始按照提示进行实验吧！生实验师：你们发现了什么啊生123：师：同学们，大家都观察到了：随着水位的慢慢上升，硬币也跟

4、着慢慢上升逐渐出现在我们的视线里，所以我们看到了硬币好像是升高了，碗底也跟着变“浅”了，是这样吗？生：是师：那在这个过程中，光是怎样传播的呢？我们一起来看加水以前（线路图1），我们的眼睛刚好看不到硬币，此时光是怎样传播的？生：光是沿直线传播的。师：对，现在我们看加满水以后（线路图2），此时的光还是沿直线传播吗？生：不是。师：对，加入水以后，光并没有沿直线传播，而是发生了偏折！同学们，看来光并不总是沿直线传播，当它经过两种不同的物质时，方向就会发生偏折！同学们，在这里光经过了哪两种不同的物质呢？生：“空气和水”。师：对，光在传播过程中

5、经过了空气和水两种物质。那么光线是从哪里开始发生偏折呢？生：“水面”师：是的，当光从空气中进入水面时，方向发生了偏折，所以让我们看到硬币“升高”了，碗底也变“浅”了。那么硬币是不是真的升高了呢？生：不是师：对，其实真正的硬币并没有移动，我们看到的只不过是一种虚象，是假象，因为光线的偏折造成了我们视觉上的错误。（二）实验：光线从空气中进入水中的观察实验师：光线从空气进入水中是不是真的像刚才这样传播的呢，我们自己怎样才能直观的看到这种传播现象呢？接下来就请同学们利用2号实验盒中提供的实验器材自己设计一个实验，来观察一下光线从空气进入水中

6、的偏折现象吧。设计实验之前老师啊告诉你一个小窍门：要想看到空气中的光线只要在空气中加入一些烟雾就可以了，要想看到水中的光线呢只要在水中加入一点颜色使水有淡淡的颜色即可。请各小组抓紧讨论一下，这个实验应该怎么设计生讨论师：哪个小组有实验方案了？生1：生2师：你们很有想法，巧妙的利用了实验盒里的器具。看，老师整理了大家的想法谁来读一下生：师：实验时要注意什么呀生12师：飞入注意安全（放音乐）下面就请按照咱们自己的设计开始实验吧生实验师：我看大家已经都做完了，哪位同学来描述汇报一下你们的实验？生1：我们。。。。。。。做的，。。。。。。实验

7、的结果是。。。。。。。生2.。。。。。。。。。。。（三）演示实验：光线从空气中进入玻璃实验师：同学们都非常的聪明。看，我们通过猜想、实验、分析、再实验验证一步步知道了光从空气到水中会发生偏折现象，也亲眼看到了这种现象。现在老师想知道，对于这种光学现象，你还有没有新的疑问呢？或者说你能提出一个问题吗？生1：。。。。。。。。。光从空气进入其他物质时是不是也这样呢？师：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为它可以激发你深入探究的兴趣生2：师;没关系，你可以大胆的提问！课堂上解决不了的问题可以拿到课后去研究……生：……师：同学们的问题都

8、非常有研究价值，非常好。现在老师也有一个问题：水是一种什么样的物质？透明还是不透明的？生;透明师;对，除了空气，水这样的透明物质以外还有没有别的物质是透明的？生:塑料、或者玻璃等。师：好，既然光从空气进入水时会发生偏折，那么进入其他透