《13 筷子“折”了》教案2

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1、《13筷子“折”了》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解光的折射现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。（二）过程与方法1、通过观察，认识折射现象。2、体验由折射引起的错觉。（三）情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。二、教学重点光的折射规律的理解。三、教学难点用光的折射规律解释生活中的现象。四、课时安排1课时五、教学准备激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。六、

2、教学过程新课引入：你知道水光的折射吗?新课讲解：一、光的折射的特点师：对光的折射?你想知道什么(或你想提出什么问题)?生甲：光的折射遵循什么规律?生乙：入射角与折射角关系如何?生丙：入射光线、折射光线、法线关系如何?师：我也想提出问题：如果入射角增大、折射角是增大?还是减小?折射角一定小于入射角吗?师：你们的猜想是什么?生甲：折射角小于入射角。生乙：折射光线和入射光线分居法线两侧。生丙：入射光线、折射光线和法线可能在同一平面上。生丁：如果入射角增大，折射角可能减小。生戍：入射角一定是大于折射角。

3、师：你们的猜想是否正确，还是要用实验来验证，你们准备设计一个什么样的实验来验证?生：用刚才演示光的折射现象的装置就可以研究光的折射规律。师：下面4个人一组进行探究实验，请你们先讨论实验步骤，即先研究什么?后研究什么?并写在纸上，还要在纸上画出光路图。学生讨论、交流。师：请大家将你们各小组设计的实验步骤与实验内容互相交流，并请某组一位同学进行全班交流。1、观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系。2、比较折射角与入射角的大小。3、改变入射角大小，观察折射角的变化情况。4、换用玻璃砖，将上面的实验

4、过程重复一遍。5、让光从水中斜射入空气中，观察入射角和折射角的变化(大小关系)。二、生活中的折射现象1、“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图所示)通过细线绑在石块上，浸入水中，使“龟”潜入水中较深的位置。甲、乙两位同学，用细铁丝作鱼叉，快速向“负”刺去，把鱼刺出水面为成功，只准刺一次，看哪个同学能够成功。有的同学失败了师；是否对准了“鱼”才刺去?生：点点头。师：为什么对准了却剌不到呢?有的同学成功了师：是否对准了“鱼”才剌去?生：不是，叉子往“鱼”

5、的下方刺去。师：为什么对准“鱼”下方就会剌中。师：以上各种现象，都是光的折射现象，由此引出课题。2、隋唐演义中罗成看似河水只有齐腰深，跃入后却差点被淹死，最后被隋军乱箭射死的故事过度到折射现象的应用——水池变浅。3、师：你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗?生甲：从报纸报道上知道有海市蜃楼的现象。生乙：从电视上看到海市蜃楼。生丙：我从科普读物上知道海市蜃楼产生的原因是光的折射现象产生的。教师向学生介绍有关海市蜃楼的报道、记载。