(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案

(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案

ID:44843286

大小:600.76 KB

页数:22页

时间:2019-10-30

(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案_第1页
(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案_第2页
(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案_第3页
(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案_第4页
(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案_第5页
资源描述:

《(新课标)高考生物一轮总复习第6单元第1讲基因的分离定律教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、第1讲 基因的分离定律考纲要求核心素养1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ2.基因的分离定律Ⅱ生命观念通过对基因分离定律的分析,建立进化与适应的生命观念。科学思维利用假说—演绎法推理实验来解释分离现象,培养归纳与概括的科学思维方法。科学探究通过分析孟德尔遗传实验,培养实验设计与结果分析的能力。             分离定律的发现授课提示:对应学生用书第91页[基础突破——抓基础,自主学习]1.孟德尔遗传实验的选材与杂交方法(1)豌豆作为实验材料的优点①传粉:自花传粉,闭花受粉,自然状态下为纯种。②性状:具有易于区分的相对性状。(2)孟德尔遗传实验的科学杂交方法去雄:

2、除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋:套上纸袋,防止外来花粉干扰↓人工授粉:雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上↓再套袋:保证杂交得到的种子是人工传粉后所结2.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法)3.分离定律的内容[重难突破——攻重难,名师点拨]1.图解遗传规律相关概念的联系2.图解基因分离定律的实质如图表示一个基因组成为Aa的性原细胞产生配子的过程:从图中得知:遗传因子组成为Aa的性原细胞可产生两种类型的配子,即A和a,比例为1∶1。3.分离定律的适用范围与条件(1)基因分离定律的适用范围①真核生物的细胞核基因。②有性生殖过程中。③一对相对性状的遗传。(2)

3、F2性状分离比为3∶1需满足的条件①F1个体形成的配子数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2不同基因型的个体存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。⑤观察子代样本数目足够多。[特别提醒] (1)正交和反交:纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,不论高茎豌豆作父本还是作母本,实验结果相同,即正反交实验结果相同。(2)配子种类和数量:F1(Dd)产生配子时,产生数量相等的两种配子,是指含D和d的两种雌(雄)配子数量相等,而不是指雌雄配子数量相等。一般雄配子的数量远多于雌配子。(3)测交方法:根据测交后代的表现型及比例推知被测个体产生的配子种类及比例,

4、而不是推知被测个体含有几对等位基因。[题型突破——练题型,夯基提能]题型1 遗传学概念及相互关系的判断1.下列关于显性性状的叙述,错误的是(  )A.杂合子表现出的性状是显性性状B.具有显性性状的个体可能是纯合子C.具有显性性状的个体自交后代一定会发生性状分离D.显性性状受显性遗传因子控制解析:具有显性性状的纯合子自交后代不出现性状分离。答案:C2.(2018·天津滨海新区模拟)下列遗传学概念的解释,不正确的是(  )A.性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象B.伴性遗传:由位于性染色体上的基因控制,遗传上总是与性别相关联的现象C.显性性状:两个亲

5、本杂交,子一代中显现出来的性状D.等位基因:位于同源染色体的相同位置上,控制相对性状的基因解析:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离,A正确;由位于性染色体上的基因控制,遗传上总是与性别相关联的现象称为伴性遗传,B正确;具有相对性状的亲本杂交,子一代表现出来的性状是显性性状,不表现出来的性状是隐性性状,C错误;等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因,D正确。答案:C题型2 孟德尔杂交法与假说—演绎法的分析3.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是(  )A.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性B.孟德尔在豌豆开花时进

6、行去雄和授粉,实现亲本的杂交C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔研究豌豆花的构造,但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度解析:应在豌豆开花前雄蕊未成熟时就进行去雄,雌蕊成熟时进行授粉;根据子代有无性状分离来判断亲本是否纯合;需要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度,在花蕾期去雄,确保实现亲本杂交。答案:A4.“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法,下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是(  )A.生物的性状是由遗传因子决定的B.由F2中出现的分离比推测,生物体产生配子时,成对的遗传因子彼此分离C.若F1产生配子时遗传因子分离,则测交后代

7、的两种性状比接近1∶1D.若F1产生配子时遗传因子分离,则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1解析:“假说—演绎法”中的“演绎”是根据假说进行的推理过程,孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是设计测交实验并预测实验结果的过程。答案:C[练后反思] 深刻理解假说—演绎法1.孟德尔对于分离现象的解释属于假说内容。2.设计测交实验并预测实验结果(将F1植株与矮茎豌豆杂交,F1产生配子时遗传因子分离预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1∶1)属于演绎推理的内容。3.进行测交实验属于实验验证环节,来证明演绎推理的正确与否。4.将实际实验结果与预测结果进行对照,若二者相符

8、合则说明假

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。