苏教版数学三上笔算两、三位数乘一位数(不进位)教案

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1、小学数学学科集体备课教案备课组：低数备课时间：2014.8.31主备人：执教：课题笔算两、三位数乘一位数（不进位）课时第6课时共17课时教学目标1、使学生通过操作、思考和探索，了解乘法可以用竖式笔算，认识乘法竖式，理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位），能用乘一遍的方法验算。2、使学生经历操作观察、分析思考获得两位数、三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，理解两、三位数乘一位数笔算方法的算理，积累乘法笔算的基本经验，发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力。3、使学生通过探究笔算方法，感受自主探索和合作交

2、流对于数学学习的作用，养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯。教学重点两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。教学难点理解笔算两、三位数乘一位数的算理。教学方法讲解法、练习法总课时数第6课时教学设计二次备课记录教学过程一、复习铺垫。口算：20×4=30×3=2×30=200×4=300×3=2×300=学生口算得数，教师板书。提问：你是怎样算的？按几乘几口算，得数为什么得几十和几百？指出：几十或几百乘几，都按几乘几推算。从口算得数可以知道，用十位上的几乘几，算出的是多少个十，用百位上的几乘几，算出的是多少个百。二、探索新知1、两位数乘一位数(1)出

3、示例5让学生读题，说明条件和问题，并说说图上是怎样表示条件的。求一共有多少只怎样列式？（2）启发计算。引导：这里的12乘3表示图里的什么意思呢？那请小朋友用小棒摆出3个12根，然后看着小棒想想可以怎样算，同桌互相说说。交流：你是怎样摆小棒的？12乘3一共是多少，谁来根据摆的小棒说说可以怎样算？结合交流的方法，借助小棒引导学生逐一理解不同算法。①为什么可以用3个12连加算出一共有36只？说明：这里的12×3表示3个12相加，从小棒上看，就是把3个10相加得30,3个2相加得6，合起来是36这样的想法？②谁能指出这里摆的小棒说一说“3个10是30,3个2是

4、6，合起来36这样的方法？”③你知道这里的：“3×10=30,3×2=6,30+6=36”是怎样想的吗？启发：你觉得上面的几种算法，都是分成几个部分来算的？（3）探索笔算引导：按照这样的算法，可以用竖式计算。那乘法竖式怎样列式呢？小朋友看黑板上，我们可以先写乘数12，再写乘号和另一个乘数3，像加、减法竖式那样画上横线，这就是乘法竖式。（板书）按照刚才我们找到的算法，你能想想竖式中可以怎样算吗？同桌互相讨论一下。刚才把12分成10和2两部分来乘，那你想到在竖式上可以怎样算了吗？说说看。竖式笔算也按上面分成两部分来一步一步算，请小朋友看一看，可以先用3乘个

5、位上的2得几呢？这里的6是小棒里的那一部分？接着3要和哪一部分乘？3乘十位上的1得多少？这里的30是小棒里的哪一部分？引导：最后怎样算出得数？（根据情况板书）启发：这道竖式计算我们是分几步完成的？你能用摆的小棒说说竖式里每一步算的什么吗？引导：竖式里3乘十位上的1得3个十，所以这个3在积的十位上，计算时为了方便，直接把3写到十位上就可以了，所以我们一般这样些写。边说过程边板书。2、独立验算，整理过程。用再算一遍的方法进行验算。你能用竖式再算一遍吗？让学生说说这个竖式计算的过程吗？3、三位数乘一位数提问：和前面比，乘数有什么不同？百位上多了个“3”，怎么

6、办？写竖式时一般把数位多的数写在上面一位数写在下面，这样写计算时会方便一些，记住了吗？引导：先算什么，积写在哪一位？再算什么，积又写在哪一位？那接下来怎么算呢？请小朋友自己在课本上完成并填写得数。接下来怎么办？积的百位上写几，为什么？接下来用3乘百位是那个的3得9，表示9个百，所以9要写在积的百位上。4、回顾小结两、三位数乘一位数，从个位起用一位数按顺序乘每一位上的数，乘到哪一位积就写到哪一位。三、巩固内化1、第1题让学生说说每题乘的顺序。学生笔算，同时指名扮演。根据错误情况强调注意点。2、第2题让学生自己选择一道用竖式算一算，指名学生扮演。乘法笔算可

7、以怎样验算？3、第3题学生独立列式解决。4、第5题口算，写得数四、全课小结1、课堂小结：这节课你学会了什么？怎样算？2、布置作业。作业设计板书设计