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时间:2019-10-31
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1、《从百草园到三味书屋》教案教学设计 教学目标一、领会课文按空间顺序安排材料的写法;二、理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情;三、学会如何去写观察作文,应当抓住事物的特征,调动多种感官观察; 教学重点:学会细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。教学难点:1、两部分内容之间的关系;2、它们所表现的作者的思想感情 第一课时一、检查预习:1、读准下列加点字的拼音:确凿záo 菜畦qí 桑葚shèn 油蛉líng 斑蝥máo缠络chán攒cuán倜傥豁huō敛l
2、iǎn 脑髓suǐ 鉴赏 人迹罕至hǎn 觅食mì鼎沸 竹筛shāi秕谷bǐ 系jì 书塾shú 2、解释下列词语:确凿 缠络 高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸二、 导入:作者及作品介绍:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,我们上个学期学过他写的一篇文章,是哪篇?我们一起来回顾一下有关鲁迅的情况: 《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意
3、思是早上的花 到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。三、正课:通读课文,然后解决下面问题1、提问:本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。(或提问:课文写了哪两个部分?分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。讨论并归纳:按地点的转移分两个部分,课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中
4、间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 第一部分:百草园是我的乐园(课文第1段—9段)第二部分:写我在三味书屋的读书生活(第10—22段)2、课文的第一段是写什么?点出忆写百草园的缘由3、第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾?不矛盾,这是鲁迅先生谴词造句的独特风格,鲁迅先生写此文时已时近几十年,再回忆起童年往事,记忆必定是有模糊的,表达了作者对是否记得清楚
5、还不敢肯定的心理,而确凿则表现作者因在百草园度过了一段快乐、自由的童年生活而感到幸福,从而表现了作者对百草园的喜爱和深深的依恋之情。4、先齐读第二段,再提问;作者是怎样描写百草园的? A 句式上:不必说 也不必说 单是 就 B 景物的种类:既有植物,又有动物。 C 从观察角度看: 视觉: 听觉:鸣蝉长吟,油蛉低唱 触觉:用手指按住斑蝥的脊梁 味觉:覆盆子又酸又甜 D 从 修辞手法上看: 比喻:覆盆子像小珊瑚珠攒成的
6、小球。 拟人:黄蜂伏在菜花上,“伏”字体现了黄蜂的肥胖。“油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 总之,作者把百草园描写得有声、有色、有趣,它的确是儿童的乐园。5、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?百草园为什么是“我那时的乐园”?学生回答,教师小结:作者曾对百草园的景物进行过细致地观察,并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。大人看不上眼的百草园,却有那么多有趣的事物足供好奇心盛
7、的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了好奇心与求知欲。至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。 第2段是文章第一部分的第二层,描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。让学生轻声齐读第2段,加深体会,加强记忆。6、指定学生朗读课文第3至6段,引导学生进行分析。提问:作者
8、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事吸引孩子,给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。或:题目设计为:这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?其一,故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理,这也是儿时的一种乐趣。其二,听长妈妈的故事后,“长草”是不去的,这就限制了“我”在百草园中活动的范围,极想得到老和尚那样的飞蜈蚣,“走在百草园草丛旁边时,也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱,诱导着儿童去涉足、认识、了解它。其三,百草园丰富的生活
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