说明文作文训练

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1、第三次作文训练——说明文教学目标：（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知（5′）1.创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理

2、由。教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）2.知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：（1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知

3、识，以知益人。（2）说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。③说明语言要准确、简明。二、佳作赏读，探讨技巧（10′）1.佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。2.组内讨论，探讨技巧教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。②学

4、生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。三、技法点拨，“出彩”妙招（5′）教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）1、标题新颖2、生动风趣（1）紧扣中心，妙引资料。巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的

5、描写或简洁的叙述之中。（3）讲究修辞，生动说明①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法，（2）故事串接法，（3）比喻解说法。方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。学生：边听边看

6、大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。四、实战演练，重在“出彩”（10′）教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。五、习作评改，精彩展示（8′）（一）习作评改1.自评自改教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点：①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？

7、学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。2.互评互改教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。（1）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。（2）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗?学生：按老师的要求和提示进行互评互改。（二）精彩展示1.交流推选学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。2.精彩展示（1）由作者本人

8、朗读精彩美文，评改者读评语。（2）师生共同点评。六、课堂小结（2′）今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”谢谢大家,再见！附一：说明文佳作赏读材料1、我是一只蜘蛛我是一只蜘蛛--名副其实的“网虫”，因为我织得一张结实有用的网。而那些自称是“网虫”的人类恐怕连“