教育心理学试题及答 案2

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1、第四章 学习动机一、选择题1、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力是（　　）A、学习准备   B、需要  C、动机   D、兴趣2、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（　　）A、需要   B、动机   C、兴趣   D、诱因3、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（　　）A、期待   B、归因   C、成就动机   D、自我效能感4、需要层次论的提出者是（　　）A、弗洛依德   B、华生   C、马斯洛   D、罗杰斯5、通过一定的榜样来强化相应的学习行为

2、或学习行为倾向，这一方法称为（　　）A、正强化   B、负强化   C、替代强化   D、自我强化6、能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（　　）A、动机   B、需要   C、诱因   D、环境7、个体努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为（　　）A、动机   B、期待   C、成就动机   D、自我效能感8、个体对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）A、结果期待   B、成就动机   C、自我效能感   D、需要9、个体要求理解事物、掌握知识，系统

3、地阐述并解决问题的需要，称为（　　）A、认知的内驱力   B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力   D、避免失败的内驱力10、马斯洛认为，人类最高级的需要是（　　）A、安全的需要   B、爱和归属的需要C、尊重的需要   D、自我实现的需要11、个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（　　）A、稳定的内部归因   B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因   D、不稳定的外部归因12、自我效能感这一概念的最早提出者是（　　）A、马斯洛   B、布卢姆   C、奥苏伯尔   D、班杜拉13

4、、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（　　）A、认知的内驱力   B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力   D、避免失败的内驱力14、根据马斯洛的需要层次论，社交的需要属于（　　）A、安全的需要   B、爱和归属的需要C、尊重的需要   D、自我实现的需要15、最有利于学习效率提高的动机激起水平是（　　）A、低等   B、中等   C、高等   D、不确定16、班杜拉认为影响自我效感形成的最主要的因素是个体的（　　）A、受教育程度   B、归因方式   C、成败经验   D、判断能力17、动机

5、水平与学习效率之间呈（　　）A、线性关系   B、倒U型关系   C、正U型关系   D、平行关系18、个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的需要是（　　）A、认知的内驱力   B、自我捉高的内驱力C、附属的内驱力   D、避免失败的内驱力19、完成难度作业时，最佳动机激起水平应（　　）A、偏低   B、中等   C、偏高   D、不确定20、教师对学生公开表扬可以对其他同学起到（　　）A、正强化作用 B、负强化作用   C、替代强化作用 D、自我强化作用21、有些学生说，如果父母少

6、一点唠叨，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更乐意学习，这一现象的心理实质是（　　）A、正强化   B、负强化   C、惩罚   D、消退二、填空题1、动机是引起和＿＿＿＿个体的活动，并使活动＿＿＿＿的内在心理过程或内部动力。2、学习动机的两个基本成分是＿＿＿＿和＿＿＿＿。3、个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要，称为＿＿＿＿内驱力。4、动机的功能主要表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等三个方面。5、自我效能感理论最早是由＿＿＿＿提出的，影响自我效能感形成的最主要的因素是＿＿＿＿。6、个体要求理解事物

7、、掌握知识，阐述与解决问题的需要，称为＿＿＿＿内驱力。7、学习需要即为学习的＿＿＿＿，学习期待则是学习的＿＿＿＿。8、个体为获得长辈的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要，称为＿＿＿＿内驱力。9、叶克斯－多德森定律表明，＿＿＿＿程度的动机水平，最有利于学习效率的提高。10、在奥苏伯尔的成就动机内驱力的构成中，属于内部动机的是＿＿＿＿，属于外部动机的是＿＿＿＿和＿＿＿＿。11、学习动机的培养主要有两大途径，一是＿＿＿＿途径，一是＿＿＿＿途径。12、叶克斯－多德森定律表明，动机水平与学习效率之间

8、存在＿＿＿＿关系。13、奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成，即＿＿＿＿内驱力、＿＿＿＿内驱力和＿＿＿＿内驱力。14、在学习动机的培养上，从＿＿＿＿途径考虑，应使学生原有的学习需要不断得到满足；从＿＿＿＿途径考虑，应提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。15、叶克斯－多德森定律表明， 完成一般作业时最佳的动机水平应＿＿＿＿。16、需要层次论的提出者是＿＿＿＿，他认为人类最高级的需要是