《太阳》教学案例评析

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1、第二板块课例评析《太阳》教学案例及评析南宁市邕宁区那楼镇镇龙小学宁喜华一、教材分析《太阳》这是三年级下册一篇科普说明文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、打比方、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法

2、来说明太阳特点的。二、设计理念：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳

3、》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。三、教学对象分析：6本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，

4、是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。四、教学方法：教为学服务，教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。在教师指导下学生能质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知。五、教学目标：（一）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。（二）朗读课文，理解课文主要内容。（三）通过学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚

5、的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。（四）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。背诵课文最后一个自然段。（五）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点难点：（一）了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子、列数字、打比方等方法来说明太阳特点的。（二）理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。教具准备：多媒体课件　六、教学过程：　　（一）导入新课，激发兴趣。1．猜谜语：有位老公公，天亮就出工。有朝一日不见它，不是下雨就是风。（师

6、相机板书：太阳。）齐读课题。2．你能说说有关太阳的知识吗？（交流已有知识）3．6师：是啊，说起太阳大家都不陌生。它普照大地，滋润万物。早在远古的时候，我们的祖先就把太阳当作神来敬仰，来崇拜。因此，也流传下许多关于太阳的神话传说，后羿射日就是其中的一个。4．谁能看图给大家讲一讲这个故事？（课件图文：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。　　（评析1：以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。为学生提供了一个开放的课堂

7、，语言的训练也渗透其中。）　　5．这个故事是文章的开头，文中还向我们介绍了许多关于太阳的知识，你们想了解吗？让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。（二）初读课文，整体感知　１．自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。　２．学生按要求自读。　３．汇报交流自读情况：　（１）课件出示：（指名读开小火车读）　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成　（２）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。　４．说一说课文介绍了有关太

8、阳的哪些知识？教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。（评析2：本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。培养学生自