有效教学经典案例评析

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习水三中段玉锟有效教学经典案例评析 一、有效教师是有效教学的必要条件 有效教师应具备的特点：（一）有激励性人格。挚爱自己的职业，热爱学生。热情的教师：显得自信、友好；建立并表达出所学科目与学生的相关性；用丰富、生动的手势强调重点；富有创造性，指导方法多样性；教课时全身心投入，富于表现力；与学生保持眼神的交流；运用不同的音高、音量、变调、停顿等方法使演讲更有趣；耐心，坚定地认为学生能够成功地完成任务；知道并能迅速处理学习任务外的事情；保持快节奏的课程进度；有幽默感，能嘲笑自己；通过走动保持学生的兴趣和注意力。不热情的教师：显得焦虑、保守；机械，不能将学生的兴趣或需要和课程联系起来；经常在一节课中站在或坐在一个地方；仅仅使用一种或两种指导方法；漠不关心，不能全身心投入；避免与学生进行眼神交流；讲课音调单一；不耐烦；当学生不能很快领悟便很快放弃；忽略了学生的学习任务以外的行为；时间效率低下；经常很挑剔；站在教室的前面，很少走动。 （二）能以学生的成功为导向。能以自己的能力鼓励和支持学生。高期望教师的行为：清楚地告诉学生课程目标；进行扩展的、有条理的、有步骤的解释；将课程内容与学生的兴趣清晰地连接起来；设定合理的标准、并经常修改它们；必要时计划并提供补救；保持一定的训练和任务方向；鼓励学生发表意见；经常微笑、点头、保持眼神交流；经常地、公正地让所有学生回答问题；在回答问题之前，允许学生有思考的时间；帮助学生纠正不正确或不充分的回答；不经常批评学生；提供大量的、经常的、具体的反馈信息；当学生正在工作时，很少打断他们。低期望教师的行为：不说明目标，或目标不明确；解释不完整、不清晰；很少试图将课程内容与学生兴趣相联系；设定标准过高或过低，而且很少改变；不提供补救；不保持一致的训练和任务方向；忽视学生的意见；很少注意课堂环境；很少、不公正地让学生回答问题；回答问题之前，学生很少或没有思考的时间；经常称赞那些不正确或不充分的回答；经常批评学生的表现；反馈不经常、不清楚，当学生工作时经常打断他们。 有效教师的性格特征：合作民主；仁慈、体谅；能忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正；有幽默感；言行稳定一致；有兴趣研究学生问题；处世有伸缩性；了解学生，给予鼓励；精通教学技能。无效教师的性格特征：坏脾气、无耐心；不公正、偏爱；不愿意帮助学生；狭隘、对学生要求不合理；忧郁、不和善；讽刺、挖苦学生；外表讨厌；顽固；啰嗦不停；言行霸道；骄傲自负；无幽默感。（三）有良好的品行、渊博的专业知识。 激励性人格经典案例案例一全国著名特级教师、教育改革家魏书生：魏书生一百五十多次申请当教师。 案例二全国著名特级教师邱学华：从乡村教师到教法专家的轨迹，成功的奥秘是：热爱+理想+勤奋 案例三北京市政协委员、北京市劳动模范、北京市优秀共产党员、全国优秀体育教师、全国著名特级教师王良田：寓爱于教 案例四这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事 案例五恩格尔与爱迪生的故事 案例六闯红灯与上课 案例七刘可钦：每一个学生都是重要的 案例分析热情热心可信任感 以学生的成功为导向的案例分析一、对学生成功的高期望二、鼓励与支持学生 专业品行案例分析一、博学二、有条理、清晰表达三、反思性实践 谢谢大家！