化学实验化学教学中的作用

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1、8化学实验在化学教学中的作用摘要化学实验教学以其自身的优点不同于其他教学，在提高学生的认识水平、激发学生学习的兴趣、培养学生的综合素质、提高学生对知识的运用能力等方面都有其独到之处。往往易被人们忽视，误认为化学实验是教学的一个辅助，轻视其在教学中的作用，在化学教育教学中，化学实验教学是化学教学内容的一个主体，充分发挥其在教学中的作用，激发学生学习的兴趣、主动性和积极性，达到预期的教学目标，培养出更具开发性和创造性的学生。关键词化学实验化学教学作用作者：青海省海西州大柴旦行委中心学校乔生辉电话：13897087564邮箱：degua.boy@163.com88新的化

2、学课程非常重视培养学生用化学知识和科学方法分析、解决有关问题的能力，以及认识人与环境、自然共生共荣的意识。学生是教学的主体，学生是发展中的人，教学方法和过程是载体，据此，教学方法和教学手段应多样化，多元化。化学是以实验为基础的自然学科，但有许多教师却往往忽视实验在教学中的作用。在化学教育教学过程中，应充分发挥化学实验在教学过中的作用，以实验教学的直观体现，来激发学生学习化学的兴趣，从而激起学生的求知欲望。充分发挥实验的优点和特点，以达到教学的目标。学生学习的态度、主动性和积极性在教学过程中是一个不可忽视的重要因素。教学的成败取决于教学互动程度，在教学过程中教师应充

3、分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。化学实验以其直观性、真实性、趣味性和生动性，能提高学生的认知水平、激发学生学习的主动性和积极性、提高对知识的运用能力、分析和解决问题的能力、科学和探究能力和创新能力，让学生得以全面发展，综合素养得以全面提升。化学是一门以实验为基础的科学，化学的学习和研究都是以化学实验作为科学的基础，因此，化学实验是化学教学的重要组成部分。从理论上看，化学实验是一种为学生提供感性认识的直观手段，也是培养学生创造精神和科学态度的一条非常有效的途径；从实验教学方法上看，化学实验由过去的教师演示实验为主逐步向学生自主实验转变。但是，在“

4、应试教育”的重压下，我国不少学校仍然存在功利性强、为应试而教、为应试而学等现象。由于化学实验要花费不少时间让老师和学生准备，为了节约时间，老师只是在课堂上演示实验，甚至把“做”化学实验变成了“讲”化学实验，而学生只需要“看”实验、“听”实验和“背”实验，这就造成了现在很多学生不愿意动手、动手能力差的现象。1.化学实验教学能以其直观展示提高学生的认知水平人的认知过程来是从感性认识到理性认识，从感知的基础上升到抽象的一个认知过程。化学实验教学的直观性起着其他教学方法不可替代的作用。如:氧气的助然性，尽管教师如何讲解、强调.都不如做死灰复燃实验，以其直观性展现在学生的眼

5、前，从而使学生从感性认识上升到理性认识。在教学过程中，类似的例子很多，如酸碱与指示剂的显色反应呈现出红色、紫色，蓝色或无色等等。没有化学实验的化学教学，学生计忆是抽象的，学习是枯燥的。思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。化学试验作为一种实践性很强的活动，其全过程不仅是一种感性的活动过程，还是一种理性思维活动过程。在化学实验准备阶段中，学生要确定实验目的、设计实验方案、准备实验仪器设备及药品等工作，这就需要学生在实验前运用理性思维对它们进行周密的思考和精心的设计。在实验过程中，学生不仅要观察、操作实验，还要收集

6、和处理实验数据，在实验中要提出假设、验证假设、得出结论、解释实验结果并应用到新的情境中去。这就需要学生“手、脑、眼”等的协同作用，来独立观察、独立提问、独立思考、独立判断、独立分析和解决问题，要求学生能把物质及其变化规律，分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：88（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此

7、基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用，发生的一系列复杂的化学反应。可见在实验过程中，学生必须要经过一系列复杂的思维活动才能得到正确的处理结果，从而培养了学生的认知能力。化学实验却能将结果直观地展现给学生看，改变了以往较为繁琐的教学方法和枯燥的学习过程，既调动了学生学习的主动性和积极性，同时还达到事倍工半的效果。学生的学习是一个循序渐进的过程，授人以鱼，不如授人以渔。在教育教学过程中，教学生学会，不如教学生会学，培养学生主动学习的能力关紧在于培养学生学习的主动性、积极性、主

8、动探索和创