人美版美术三上第14课《爬升玩具》说课稿

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1、第14课《爬升玩具》说课稿我今天说课的内容是人美版第五册第14课《爬升玩具》，本次说课内容包括以下部分：说教材分析、说学情分析、说课前准备、说教学过程、说课后反思。一、说教材分析1、教材分析：本课是“设计·应用”领域的一个内容，孩子们对玩具有着本能的浓厚兴趣，根据长期的教学经验来看，这一课很容易得到学生的喜爱，是本册中最受学生欢迎的课之一。2·1·c·n·j·y通过本课的学习，学生将之前学到的相关美术知识和美术技能应用到玩具的设计与制作中去，达到提高审美素养、培养设计能力与动手能力的目的。启发学生去发现生活中可以再利用的废旧物品，有目的地挑选、合

2、理地利用各种材料进行制作，在制作、玩耍过程中培养学生热爱生活、创造快乐生活的阳光态度。2、教学目标：知识目标：了解爬升玩具的简单科学原理，学习爬升玩具的基本制作方法。能力目标：选择合适的工具材料，进行色彩搭配，完成设计制作。情意目标：在设计制作的过程中，能耐心细致地完成作品，感受自制玩具的乐趣和成就感。3、教学重点：尝试爬升玩具的各种玩法、学习爬升玩具的基本做法。4、教学难点：选材合适、设计合理、制作完整、创意独特。5、课时安排：一课时二、说学情分析我校三年级的学生从整体上来说，具备一定的综合美术素养，能进行基本的美术欣赏活动，有足够的想象力，掌

3、握多种基础立体造型方法，但个体差异较一、二年级更为明显，少数学生在精细动手能力、思维创新能力等方面略有不足。www-2-1-cnjy-com本课的教法设计力求简洁、务实，耐心引导、积极鼓励，通过媒体演示、直观示范、开展竞赛等方法组织学生观察讨论、分析探究、团结合作、快乐地自主学习。三、说课前准备1、学生准备：（1）主体材料（结实、方便造型）（2）绳子（长短、粗细、材质合适）（3）装饰材料（个性、出彩）设计意图：选对材料，非常重要。在众多废旧材料中，感觉、发现各种材料的特性，根据设计、制作的意图有目的、针对性地选择本课使用的工具和材料。选择了合适的

4、材料，本课的设计与制作就成功了一半。21cnjy.com2、教师准备：（1）民间爬升玩具的了解与收集（2）“爬升玩具”电子课件的制作[来（3）“爬升玩具”示范材料（羽毛球、绳子、装饰材料等）四、说教学过程1、导入：（1）了解“爬升”的意思，出示课题（爬：缓慢移动；升：向上移动；爬升：缓慢地向上移动。）（2）简单说说生活中“爬升”的例子（飞机、缆车、塔吊、电梯、过山车等。）（3）欣赏老师带来的民间爬升玩具设计意图：开门见山，迅速展开。本课的学习内容对学生来说已经具备足够的吸引力，额外的游戏环节、情景设置、情感调动略显多余，所有教学流程、辅助课件的设

5、计都力求直接、简洁、高效，摒弃华而不实的装饰性设计，避免迂回复杂的无必要提问，把时间省出来留给学生们做得更从容、玩得更尽兴。2-1-c-n-j-y2、“关于爬升玩具，我们今天准备解决两个问题：怎么玩？怎么做？”“你们希望先解决哪个问题？”（由学生来决定优先解决哪个问题）（1）“怎么玩？”全班一起讨论、研究“怎么玩”；请同学跟老师一起动手试一下将绳子从纸筒中穿过、挂好，双手抓住绳子的两端，向两侧展开拉或交错拉，玩具就会向前、向上爬升。21·cn·jy·com设计意图：做很重要，玩也很重要。玩法决定做法，做的效果决定玩的开心程度。研究对象很简单，一个

6、纸筒、一根绳子。在保证能玩、好玩的基础上，进行合理的设计，更有效果、效率。这一环节希望能培养学生的科学态度和创新精神。（2）“怎么做？”?看作品范例（课本、课件）a、它们是用什么材料做的？（“你觉得还可以用什么材料做？”）b、这些爬升玩具做的都是些什么形象？（“等会儿你来做，你打算做什么形象？”）c、做这些爬升玩具用了哪些制作方法呢？（“你还能想到哪些制作方法？”）d、“你最喜欢哪件爬升玩具的色彩搭配？”（为什么？）设计意图：边看课本、课件中别人做的爬升玩具，边思考：“用什么做”、“做什么”、“怎么做”，此环节着重于培养学生对作品的欣赏分析能力、

7、语言表达能力，同时进行设计构思。21世纪教育网版权所有?看制作步骤a、课本上的步骤（学会看图）b、课件中的步骤（简单了解）c、教师示范步骤（详细了解）设计意图：在这个环节中，着重于解决“具体怎么做”，请学生带着刚才的问题来看爬升玩具的制作步骤，边观察边思考，等会儿自己做的时候，具体怎么做。5、做“爬升玩具”“今天，我们来做一个爬升玩具，比一比，看谁的爬升玩具最好玩、最好看！”作业要求：做一个又好看、又好玩的爬升玩具，做好以后跟小伙伴们一起玩一玩。（1）构思（跟合作小伙伴一起开个“碰头会”）（2）实践（统一意见，合理分工、团结合作）辅导要点玩具形象

8、可具体、可抽象。鼓励学生作品的装饰形式多样化，可用彩色笔直接对纸筒进行装饰；可用彩色纸剪贴的方法装饰；可用皱纹纸、橡皮泥、布条、毛线、彩