人教部编版三年级上册语文《小狗学叫》教案

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1、《小狗学叫》教学设计教学内容： 统编教材三年级上册第四单元第14课。 教材简析： 《小狗学叫》是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”；第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上，运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测。这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。 学情分析：

2、 学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不同结果有一定难度。本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。 教学目标： 1、回顾课文内容，分析狗两次学叫的相似点。 2、能预测《小狗学叫》故事的几种结局，并说说预测的理由。 3、对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。   4、能运用预测策略阅读课外书。   教学重点： 分析狗两次学叫的相似点。 教学难点： 预测

3、故事的几种结局，并说说预测的理由。 教学方法： 分角色朗读法：小狗受到批评时有几段对话，让学生通过分角色朗读，体会角色特点，把自己置身于故事之中。 练习法：第一个练习是读文填表格，这个过程也是学生理清课文主要内容的过程，这个环节课前完成，课堂交流；第二个练习是预测故事结局，也是一个训练学生创造力的过程。 讨论法：关于小狗的结局哪一种最好，引导学生讨论，使学生明白预测要有理有据，不能胡思乱想。 教学准备： 1.学生课前对照课文，找出不会叫的狗学叫部分，完成表格： 2. 多媒体课件 3. 续写故事作业纸 4.《会施魔法

4、的鼓手》故事，仿照课文，三个结局都不完整。 课时安排： 第二课时 教学过程： 一、趣味练习，导入新课 课件出示如下内容，让学生把动物和相应的叫声连起来。 狗              汪汪 猫             咕咕 杜鹃            喔喔公鸡           喵喵  青蛙            哞哞（mōu)  牛    呱呱  学生汇报，课件出示答案。 请小朋友学自己喜欢的动物叫。 师：每一种动物都有自己相应的叫声，今天我们所读故事的主人公却是一只不会叫的狗。 师板书：14*小狗学叫 生齐读

5、课题。 （设计意图：把动物图片和它们的叫声连线，通过课堂练习的方式先让每个学生都动起来，而且动物的叫声暗示本文内容，有些动物是文中没出现的，也为学生创编故事的第四种结局做些提示。然后让学生学自己喜欢的动物叫，既容易活跃课堂气氛，又让“学叫”为后文埋下铺垫。） 二、发现不同，明确目标 师：通过前边的学习，你发现本文的与众不同之处了吗？ （故事有三个结局，而且三个结局都不完整。） 师：为什么会是这样的呢？ 课件出示单元导语中句子：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。 课件出示文前连接语：读故事，一边读一边预测后面的

6、内容。想一想：故事的结局可能是什么？ 师：从这两处提示你发现共同点了吗？ 生说自己的发现。 课件出示大脑思维图片，师：我们要开动脑筋，对故事的结局进行预测。 课件出示：预测。 （设计意图：单元导语和略读课文前的连接语为学生提出了学习要求，我用课件引导学生再温单元导语里的学习要求，出示了课文前连接语中的要求，这两处语言表达虽有不同，但目标是一致的，大脑思维图片启发学生要动脑思考。） 三、回顾内容，寻找根据 1.师：预测结局的根据是什么？ （根据课文前边几部分内容。） 师：请同学们闭目回想一下前几部分写了什么内容，你能

7、用一句简单的话概括吗？ 请同学概括前面内容。课件出示提示：本文讲了一只（         ）的狗学（    ）的故事。 2.回顾故事： （1）课件播放课文第一自然段朗读。 师：同学们，“别人”指的是谁呢？ 生答。 师：现在我就来扮演这只不会叫的狗，谁来当“别人”中的代表，告诉“我”“不会叫其实是一种很大的缺陷”？ 课件出示“别人”和狗的对话，师和一生分角色读。 师：大家听听刚才“它”跟“我”说话是什么样的语气呀？ 生回答，课件出示“批评”。 师：“我”听到这些批评，心情会是怎样的？ 生答，课件出示：伤心 师：为了不

8、再听到批评的声音，“我”该怎么做？ 生讨论回答。 课件出示：学叫 师：你们说到“我”的心坎里去了，可是—— 课件出示：它不会叫，也不知道怎么才能学会。 正因为如此，这只狗在学叫的过程中遇到了许多麻烦。 （设计意图：这一部分是故事的起因，利用课件、师生合作方式再现故事开端，把学生引入故事情境当中，让学生不自觉地成为童话故事中的一个角色，主动猜测、参与故事的发展