小学英语游戏教学初探 (2)

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1、小学英语游戏教学初探新课程明确提出要实现三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机的整合，从而体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。这就要求我们教师要改变旧的教学观念，改变传统的教学方式，从而达到课堂三维目标的整合，真正实现快乐教育。所以从2005年起，我着重对小学英语“游戏教学”方法进行了研究。2006年，我所写的《小学英语课堂“游戏教学”模式研究》在金台区英语教研会上进行了交流，并在《金台

2、教研》上发表。下面我就根据这几年的实践与研究，简单的谈一谈小学英语的游戏教学。小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力。对小学生来说，兴趣是最好的老师，而游戏便是学生们最喜欢，最乐于接受的学习方法。下面我从英语课堂“游戏教学”的内涵，“游戏教学”的作用，“游戏教学”应遵循的原则，以及在课堂中的实际运用等方面作以下简要的阐述。一、“游戏教学”的含义小学英语“游戏教学”就是教师在课堂上充分运用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的的游戏内容。从而，激发学生的学习情绪，培养学生的学

3、习兴趣，开发学生的自主学习能力，发展学生的学习策略、培养学生的创新能力等，引导学生从整体上理解和运用语言的行之有效的一种教学方法。二、“游戏教学”的意义1、在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。2、游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师在唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。3、游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。4、利用游戏无意注意的特性，有利于学生

4、形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。三、“游戏教学”应遵循的原则：1、目的性原则教学目标是每堂课教学的方向。所以，游戏的设计必须围绕教学目标展开，使学生在活动中三维教育目标都有所收获。2、启发性原则开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛。但同时也应在游戏中注意学生智力的开发和培养。3、多样化原则俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。4、参与性原则新课标要求：“义务教育要面

5、向全体学生，注重素质教育。”所以我们设计的游戏教学也必须面向每一个学生，让每一个学生都有参与游戏，并从中获得发展的权利。5、纪律性原则每一项游戏活动都有其原则。在游戏开始前，教师必须向学生明确游戏规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开，又要收的拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。6、灵活性原则灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在“游戏教学”中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。四、游戏在课堂中的运用1、BINGO（宾果游戏）教师发给每个学生一张这样的

6、表格，同时在黑板上出示一些单词，例如：apple,banana,peach,pear,melon,orange,milk,juice,egg,hamburgercake,pop,tea,icecream,hotdog让学生根据自己的喜好，在这些单词中任意选9个单词，随意的写在纸上的9个小方格中。然后教师随机朗读这些单词，当学生发现自己表格中的某一个单词和老师读的是一样的，就可以用一个小“×”在这个单词上做一个标注。当谁做的标注不论横行、竖行还是斜行最先连成一条线的时候，就可以喊BINGO，那么他就是thewin

7、ner,获胜者。这个游戏主要用来复习词汇，一方面锻炼学生的单词辨认能力，一方面培养学生的听力。最大的特点是全员同时参与。2、WHAT’SMISSING（什么不见了）教师在课前把10个左右大的词汇卡片贴在教室的前面，让学生看一分钟的卡片后闭上眼睛，然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“what’smissing?”让学生说出移走卡片的名称，直到学生猜对正确答案为止。游戏可以反复的玩，直到词汇卡片都复习完。这个游戏也是用来复习词汇的。它可以用来培养学生观察力。这个游戏最大的特点就是特别能够活跃课堂气氛。

8、3、TIC-TAC-TOE（排兵布阵）教师先在黑板上画一个大的表格（如下图）同时，把全班分为两个组比如：APPLETEAM(×):BANANATEAM()然后让每个学生在一张小纸上写一个英语问题，例如：What’syourname?Howdoyougotoschool?What’stheweathertoday?等等。并且按组交上来。然后，两个大组按座位轮流出一名选手，上前抽一个问题（