焊接实训教学四步法教学设计

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1、焊接实训教学四步法摘要：焊接实训教学四步法是近年来在焊接实训教学中，研究和总结的一种适合于焊接实训教学的行之有效的方法，教学效果良好。实践证明，焊接实训教学四步法不仅适合于焊接的实训教学，也适合于其他以掌握技能作为主要目标的教学方法，同时还适合于焊接或其他专业(工种)的技能培训及技能竟赛赛前训练。关键词：四步教学法；焊接实训教学；注意问题；应用实例前言教学方法是师生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。恰当的教学方法，对于提高教学效果、完成教学目标起着重要作用。由于实训教学

2、是培养学生的操作技能，所以教学过程具有一定的特殊性。因此实训教学中，根据其特点，研究、运用符合其教学规律的教学方法是提高实训教学质量的关键。近年来，根据实训教学的特殊性，在焊接实训教学中，对一些教学方法进行了研究、消化和完善，总结出了焊接实训教学四步法，并成功地应用于焊接专业的实训教学中，取得了良好的教学效果。一、焊接实训四步法教学过程及特点第一步：组织准备组织准备是指为焊接课程的教学所做的一切准备，这一阶段主要是以教师行为为主。包括教师教学内容上的准备，对教学对象情况的掌握以及场地、相关设备、材料和工具的准备等。

3、此外还包括课堂讲解时需设置的疑问、提问等方面。对教学内容的准备，包括教学内容的深度与广度确定，根据教学目的将提出什么样问题、什么难度的问题，通过知识与技能学习应达到什么样的目标等。教学的重点是什么、难点是什么，各阶段时间如何分配安排，采取何种措施激发学生的求知欲、激发学生主动学习兴趣、调动学生的学习积极性，如何培育焊接安全文明生产意识等。对教学对象情况的掌握，即对所教学生的学习情况有一粗略的了解。如已经学习了哪些焊接相关知识和技能，后续专业课程是什么；学生的动手能力怎样，班级中相对的“差生”有多少；组织纪律如何以及

4、自主学习能力、团队合作精神怎样等方面。做好这些准备，教师就能“知已知彼”，做到有的放矢、因容施教和因人施教。场地、设备、材料和工具的准备情况也是搞好教学的关键。焊接一体化教室的布置、焊接实训设备性能完好情况、工量具的配置与摆设、母材与焊接材料的准备(焊条烘干温度与时间)等。第二步：讲解示范讲解示范阶段以教师为主导。(1)讲解。讲解时教师可通过提问，引导学生回忆前面学过的操作技能和与本节课教学内容有关的焊接工艺知识引入新课题，以加强新旧知识的联系，形成知识和技能的迁移。也可通过说明所学内容的意义而引入新课。在讲授新知

5、识时，要“集中精讲”，用准确、生动、精炼的语言讲明要点，做到简明扼要、通俗易懂、内容具体、重点突出，可通过启发、提问、比较等方式引导学生制定出合理的工艺步骤与措施等。讲解时可充分利用现代化的教学工具，如幻灯、多媒体课件、教学录像等，以提高教学效率和效果。焊接操作是特种作业，实训时要特别指出易发生事故的地方(如触电、焊接飞溅伤人等)，规范学生操作行为，增强安全意识，确保人身和设备安全。(2)示范。操作示范就是以身示范，用自己规范、准确无误的技术动作，供学生学习或模仿，使学生经过反复的练习，正确掌握动作要领、操作姿势和

6、合理的操作方法。示范时，教师首先将整个操作过程演示一遍，学生观察，给学生一个感性认识。然后再分步操作示范，并用通俗生动的语言解释动作特点和注意事项，即每一步怎么做，为什么这么做，使学生在感性认识基础上加深对知识与技能的理解。操作示范指导时，可以先讲解后示范，或者先示范后讲解，也可以边示范边讲解。示范操作应遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、由局部到整体的操作过程。第三步：模仿与练习模仿与练习阶段，是四步法的核心步骤，学生行为占主导地位。通过教师示范，学生对操作过程有了进一步的理解，这时学生开始模仿教师的操作过程进行自

7、主学习，即学生按照教师的示范动作要求，自己动手模仿操作，对操作要领自我领会和消化，通过模仿最终实现知识和技能的掌握。从模仿过程中教师可得到反馈信息，了解学生掌握的程度。如果学生不能正常模仿时教师要重复示范。在模仿的基础上学生进一步练习或独立练习，以小组形式练习最佳，无论采取何种形式，学生必须弄清楚每个过程的三个问题，即做什么、怎么做、为什么这样做。在此阶段，由于学生刚刚开始进行模仿操作与练习，还不具备完善的知识和技能，在模仿与练习过程中可能会出现各种各样的问题。因此教师在这一阶段的一项重要工作是纠偏，通过观察学生的

8、操作过程，注意学生的操作规范和安全规范，发现问题及时纠正。在此阶段，教师要勤巡回指导。巡回指导可采用个别指导或集中指导。对于个别知识、技能掌握得不好的学生进行重点指导，找出原因，树立信心；对很快就能掌握操作技能的学生也进个别重点指导和培养，使他们能“吃得饱”，成为技术尖子，同时做好经验总结，“以点带面”，推动全班学生共同进步。集中指导一般在发现共性问题时将全