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时间:2019-11-06
《(赛课教案)人教(部编版)一年级下册语文《一个接一个》第一课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《一个接一个》教学设计第一课时 教学目标: 1.认识“接、再、做”等12个生字,学习多音字“觉”。 2.借助插图和朗读,读懂诗歌第1,2节。 3.感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐。 教学重点:1.认识“接、再、做”等12个生字,学习多音字“觉”。 2.借助插图和朗读,读懂诗歌第1,2节。教学难点:感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐。教学过程: 一、从“接”引出题目 1.用小朋友排队理解“接”。 2.跟老师一起书空课题。 3.学习生字“接”:小手拉在一起就是“接”,所以“接”是提手旁。 4.指导读好课题。 设计意图:“接”字的教学结合在揭题中,比
2、较及时,借助偏旁帮助识记,效果明显。 二、初读课文,读准生字词 1.自由读小诗,把诗读正确,读通顺。 2.检查生字词。 拼读多音字,并组词:“觉”分别读睡觉(jiào)、感觉(jué) 3.读通句子。 出示: 句子1:不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢! 句子2:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。 4.再一次读整首诗。 设计意图:本文中的长句子比较多,学生朗读有困难。教师在初读检查时,将指导的重心放在本课长句子的朗读上,借助停顿符号的出示,帮助学生将长长的句子读正确、读通顺,为之后的读文感悟扫清障碍。 三、引导学习第2节,感受心情
3、的变化 1.自由朗读第1节小诗,圈圈第1节共几句话。 2.学习第1句。 (1)读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么?听到什么? (2)想象心情,在黑板上画一个笑脸。朗读句子。 3.学习第2句。 (1)借助插图,体会心情:和小伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉,你心里会想什么? 学生可以谈自己的感受,也可以读文中的句子。出示句子:唉,我好想再多玩一会儿啊。 (2)随机学习生字“再”:指的是第二次,如,“再见、再来”等。 (3)根据学生的回答,画一张哭脸。 (4)朗读句子,指导读好“唉、啊”。 设计意图:结合自己的感受谈,目的是引导学生设
4、身处地理解文中人物的心情,引发共鸣,为帮助读好句子作铺垫。 4.学习第3句。 (1)教师引读第3句:不过……学生接读:回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢! (2)学习“梦”字。 (3)创设情境用“各种各样”说话。 请学生说说自己做过的梦。 小结:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“各种各样”。 (4)根据体会到的心情,画一张笑脸。朗读句子。 5.回归整体读。 小结:从不开心忽然又变得开心了,文中用了“不过”这个词语来连接。 设计意图:学习“梦”字,说说做过的梦,结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合,使教学高效。 四、课间操: 踩
5、什么,踩影子; 做什么,做好梦; 跳什么,跳房子; 讲什么,讲故事; 我和伙伴真快乐! 设计意图:低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关,既可以缓解疲劳,又巩固了课文学习内容。 五、自由练读第2节诗,体会心情的变化 1.自由读第2小节。 2.引导找出诗中明显信息:这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么? 3.反馈交流,结合学习词语“伙伴”。 4.想象心情,朗读好第2小节。 设计意图:对于结构相似,语言反复的语段,可以由扶到放,引导学生自主学习。 六、写字指导 1.观察“过、这
6、、各”发现书写上的注意点。 2.指导书写。 过、这:强调书写的笔顺,示范走之的写法。先练习书写走之,再写好整个字。 各:上下结构,注意上面部分略大。
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