(赛课教案)人教部编版一年级下册语文: 一个接一个

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1、《一个接一个》教学设计 内 容 研 读 1.单元课文编排研读 《一个接一个》是新部编一年级下册第二单元第三课。本单元围绕“心愿”这个主题进行编排。纵观整个单元,除《吃水不忘挖井人》外,其余三篇课文有以下特点。 节奏明快,易于诵读。本单元三篇课文语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,可以指导学生尝试读出诗的节奏。通过反复诵读,引发学生的情感共鸣。。 反复再现,引发共鸣。三篇课文都具有反复的表现方法,三所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣。激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。  2.本篇课文内容研读 《一个接一个》条理清晰,紧扣心情的变化,以儿童口吻生动地向我们介绍了文中小朋

2、友心中一个又一个的想法。仔细研读,本课具有以下特点。 用词形象。本文语言形象,特别是每一小节中,为了表达作者心情变化的一波三折,巧用了“哎”、“不过”等词,让读者体会深刻。每一小节的开头承接上一小节的结尾,重章叠句,便于朗读和积累。 藏“韵”长句。本文句子富有韵味,适合朗读。长句较多但节奏相似,学习运用词语连读、停顿等方法把长句读好,读出心情的变化是本课的重点。 诗味浓郁。本文是一首儿童诗,构思新巧,想象丰富,语言童趣,情感饱满。逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,以激起小读者感情上的共鸣。   学 情 分 析  识字方面:班级大部分学生学前基础较好,识字量

3、大。因此,课堂教学会通过识字前测来了解学情,有针对地进行重点生字的教学,提高学习效率。  朗读方面:部分学生的语感不错,朗读水平差异不明显。这一课中的长句子,学生能利用停顿符学会正确朗读。除此,学生在感悟文中小朋友心情变化时,需要利用关键词加以感情的抒发,需要老师进一步指导。 写字方面:学生对写字有着浓厚的兴趣,但是往往只观察到笔画,不注意字形结构。本课左右结构的字较多,有“伙、伴、种、样”,它们结构相近,但各部件比例略有不同,学生较难把握。 积累方面:现在的一年级学生对于“踩影子”、“跳房子”等较传统游戏接触不多,都喜欢具有时代感的新型游戏。因此这部分生活的积累较空白,教师需要

4、通过课件或课前组织游戏,这为本课的教学提供了生活铺垫。设 计 理 念 1.借助HappyClass智慧课堂系统,落实生字教学。 在识字环节,采用自我检测、同桌互评等活动,基于学生学情开展识字教学,解决难认字、难解字。变枯燥的生字学习为主动、轻松的学习活动,实现课堂100%的参与率。 2. 开展小组合作活动,促进交流学习。在识字环节,指导学生在小组中当当小老师,教教小伙伴;第二小节的自学中,组织学生通过“读一读”、“演一演”的办法合作完成自学任务。通过这样的合作、交流,让课堂和谐、高效。 目 标 与 重 难 点  1.借助学习机进行识字前测,借助字理微课等方式认识“接、种”等12个

5、生字,读准多音字“觉”的字音;借助学习机辨析“在和再”、“做和作”;会写“伙、伴”2个生字。 2.通过图文结合、联系实际,了解“不过、各种各样”等词语的意思; 3.借助拼音正确、流利地朗读课文;了解“我”的想法,读出心情的变化。 教学重点:掌握“接、再、却、趣、觉”等生字;学会使用多种方法读好诗歌。 教学难点:利用关键词读好长句和心情的变化。过 程 设 计 板块一:多种方式,轻松识字 1.生字前测 统计反馈 在智慧学习机上和本课生字宝宝见个面,认识的请打√,不认识的或者特别难记得请打×。 2.统计反馈,小组学习 通过检测,本课中的“却、种、再、趣”是难认字。 四人小组合作学习,一

6、人选一个生字,教教小伙伴,完成后举起合作星。  3.交流学习 指导方法  (1)联系偏旁识“却”:仔细观察这个字,你有什么发现?区别“”和“阝”。  (2)加一加的办法认识“种”。   (3)再的字理微课:利用“再”从甲骨文开始的演变过程,解释其表示重复多次的意思。 (4)生活中识“趣”:书名《趣味科学》,《闲趣》饼干……   4. 识记生字词 (1)同桌互相检查,评定星星等级。 (2)统计反馈 表扬激励。  板块二:以读代讲, 以读导说 1. 全班合作,通读课文 第一小节:指名读 第二小节:师生读 第三小节:开火晨读 第四小节:全班合作读 2. 温故旧法,读通长句   利用词语

7、连读和节奏线读通长句子:   不过,回家睡着了/倒可以/做各种各样的梦呢。 3. 利用关键词,品读第一小节  月夜,这个小朋友的心情发生了什么变化? (1)交流经验,读出高兴 你踩过别人的影子吗?心情怎么样?  带着愉悦的心情读句子:月夜,正玩着踩影子。 (2)想象模仿,读出语气 模仿生气(着急)的样子,读句子:“快回家睡觉。” (3)体验角色,读出失望 正玩得起劲时,被大人叫回家,又是怎样一种心情? 找出心情低落的词:“哎”,我好想再多玩一会儿啊。 (4)联系实际,找回快乐 在

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